domingo, dezembro 05, 2010

A HOMENAGEM


A HOMENAGEM
William Pereira da Silva

Estive na Sessão solene dos 140 anos de emancipação Política da cidade de Mossoró realizada do teatro Dix-Huit Rosado, promovida pela Câmara Municipal de Mossoró. Fui como convidado do Excelentíssimo vereador Genivan Vale para ser homenageado com uma medalha de mérito educacional, decreto legislativo nº 079/2010.
Em conversa informal com o Vereador Genivan Vale, interroguei do motivo de ter sido agraciado com essa homenagem de mérito educacional e sorrindo ele respondeu que pesquisou e  achou interessante alguns dos meus  projetos implantados na área educacional, agradeci e relatei que realmente fique lisonjeado com essa lembrança , nunca tinha sido homenageado  antes durante meus trinta anos de magistério, realmente foi emocionante.
O auditório estava lotado, muitas autoridades presentes; a futura Governadora Rosalba  Ciarline, seu esposo Carlos Augusto,  a prefeita Fátima Nogueira, Reitores Milton Marques,  Josivan Barbosa, todos vereadores,  autoridades do comercio, setor imobiliário, além dos convidados  para receberem homenagens e seus familiares, foi uma solenidade com um padrão elogiável.
Apresentado o Brasão da Câmara Municipal, composta a mesa, discursos de algumas autoridades, começou a entrega dos Certificados de Cidadãos Mossoroenses  as pessoas que prestaram relevantes serviços a Mossoró e que vieram de outras cidades e regiões do Brasil, depois as medalhas aos vários homenageados dos mais diversoso setores da sociedade mossoroense.
Fui agraciado com a Medalha de Honra ao Mérito Educacional “Prof. Solon Moura”, entregado pelo nobre vereador Genivan Vale e o representante da OAB em Mossoró, na oportunidade o vereador incentivou mais ainda minha luta em defesa da educação e que desenvolvesse mais projetos para oferecer melhorias para as escolas. Recebi os aplausos da platéia e fui cumprimentado pela gerente Executiva da Educação, professora Ieda Maria de Araújo Chaves Freitas.
Meus projetos na educação vem desde a época do Curso de magistério  na Escola Normal no Centro Educacional Jerônimo Rosado, onde implantei A Educação Física Aplicada ao Magistério no qual os conteúdos lecionados eram relacionados a Psicomotricidade humana, para que as alunas aprendessem a trabalhar a corporeidade das crianças através da Educação Psicomotora  onde a temática era trabalhar o corpo todo da criança, a  educação  tradicional visava somente o cognitivo, mas  a educação psicomotora abrangia os comportamentos afetivo-sociais  e motor dando uma visão na qual a criança deveria ser desenvolvida num todo;  cognitivo, afetivo-social e motor conjuntamente, em todas as  séries e em toda sua educação.
Outro projeto de grande abrangência que lancei na educação foi o Clube de Xadrez Pensart na Escola Estadual Jerônimo Rosado no ano de 2004. Este ano completamos seis anos de funcionamento do clube, entretanto o xadrez foi implantado na escola no ano de 1995 e somente em 2004 conseguimos fundar o clube, são quinze anos promovendo torneios, campeonatos, aulas básicas, oficinas em várias escolas, criação de blogs, palestras, entrevistas em jornais, televisão, rádios. O projeto xadrez escolar continua em andamento com perspectiva de ampliação com outras atividades e criar o Projeto em sala para desenvolver o Raciocínio Lógico e Fluidez de Pensamentos  o RLFP, através de outros elementos que não só conteúdos em sala de aula, mas também com jogos de gamão, xadrez chinês, palitos, dama, banco imobiliário, baralhos, dominó, sudoku, palavras cruzadas e similares, evidentemente o xadrez será a principal atividade, desenvolver também a Neuróbica que é um complemento do projeto RLFP.
Esperamos que outras pessoas, autoridades, sociedade, comunidade em geral aprendam a homenagear professores que fazem a diferença na educação e que procuram sempre algo novo para educaras futuras gerações. Inovar é preciso.

terça-feira, novembro 23, 2010

A EDUCAÇÃO FÍSICA TEÓRICA – CONTEÚDOS SEQUÊNCIAIS

William Perera da Silva

Estamos chegando a mais um fim de ano letivo, é o momento de uma avaliação do que foi desenvolvido durante este período como também  uma auto avaliação da nossa atuação. Vivi o ano de dois mil e dez uma experiência diferente, atuei em turmas do ensino fundamental na disciplina educação física dando aulas no horário normal dos turnos vespertino e noturno. Em sala de aula, no campo e na quadra de esporte, para muitos nenhuma novidade, entretanto para mim uma ação inusitada por sentir enormes dificuldades em aplicar os conteúdos, manter a disciplinar, convencer  aos adolescentes  assistir aulas regularmente na sala de aula com conteúdos teóricos, principalmente porque a disciplina educação física não oferece conteúdos seqüenciados para cada ano, não temos aqueles livros e materiais didáticos das outras disciplinas que obedecem as faixas etárias e nível de aprendizagem dos alunos e ter todo aqueles conteúdos prontos, com textos organizados, gravuras, orientações didáticas, adendos, recursos audiovisuais,CDs DVDs, relacionados aos seus assuntos.
Aplicar uma aula de educação física na pratica onde todos sabem exatamente o que fazer com atividades de exercícios físicos, danças, ginásticas, artes marciais, modalidades esportivas, futebol, atletismo, jogos, recreação, gincanas, tudo isso é de fácil aplicação qualquer série, grau e faixa etária,qualquer professor é capaz de exercer a educação física nestes parâmetros, mas quando torna necessário a teoria em sala de aula com conteúdo para cada fase de desenvolvimento das crianças e adolescentes as atividades complicam. São oitenta aulas para cada ano e não temos como resolver a seqüência do desenvolvimento cognitivo, afetivo social e motor para as séries subseqüentes, em cada série respeitando as seqüências de conteúdos para cada ano..
Do 6ª ao 9º ano ampliando ao ensino médio a Educação Física no conteúdo teórico é carente deste material, caso exista não é do conhecimento de muitos educadores da nossa área.
Adotei a metodologia igual para todos os anos, do 6º ao 9º, com um diferencial, a apresentação  do conteúdo era apresentado de acordo com o nível de entendimento de cada  turma, por exemplo a história da educação física apresentada no 6º ano era bem mais  resumida que no 9º ano e assim por diante com os outros assuntos, mas os temas geralmente eram os mesmos. Daí surge à dúvida do que irei aplicar nos próximos anos a essas mesma turmas com conteúdos seqüenciados e diferenciados, em pesquisas na internet, livros, revistas etc.,  podemos encontrar novos assuntos e oferecer novidades em conteúdos, mas nunca como nas outras disciplinas que tem seus livros todos prontos e os  professores apenas terão o trabalho de escolher entre os melhores e nós numa árdua tarefa de pesquisar incansavelmente até conseguir conteúdos adequados para os anos.
Mesmo com todas as dificuldades do nosso cotidiano escolar, já conhecida de todos, consegui produzir em percentuais uma media ate razoável de aplicação de conteúdos em todas as turmas com exceção de algumas, avalio em 70% a média alcançada.
Nosso programa anual foi baseado nestes conteúdos que foram apresentados em todas as turmas e aqui apresento resumido:
CONTEÚDOS TEORÍCOS: Jogos de socialização – Recreação – Dinâmica em Grupo Apresentação da disciplina:  História da Educação FísicaØ Introdução a Educação Física ( Ginástica,Ø jogos e desportos) AØ importância da Educação FísicaØ Finalidades e objetivos da Educação Física Educação Física; Conceitos e Fundamentação.ØA importância das Atividades FísicasØ Pesquisa sobre a cultura do movimento com objetivos de organizar um evento esportivo na escola, estimular o conhecimento teórico, a prática e a disseminação das atividades físicas e esportivas pelos alunos. Importância dos alongamentos Ø Onze razões para correr e malharØ Atividade física regular e controle de peso Aquecimento nas atividades físicasØ Saúde e atividades FísicasØ Domínios do comportamento humano:  Cognitivo, afetivoØ social e motor  - O processo e aØ seqüência do desenvolvimento motor
 Estudo dos sistemas do Corpo humano e sua relação com aØ Educação Física ( Nervoso, muscular, ósseo, respiratório e circulatório). Artigos do professor William Pereira A EDUCAÇÃO FÍSICA, OS MOVIMENTOS E SEUS BENEFÍCIOS, IMC E OBESIDADE
Nas atividades práticas atuamos na Participação nos JEMS e nos JERNS na modalidade futsal, com o juvenil masculino, torneio interno de futebol de campo. Gincanas. Além de algumas aulas de recreação em quadra, jogos de bolas a critério dos alunos, entretanto aquelas aulas com exercícios físicos de ginásticas, correr, saltar, atletismo não foi aceito pelos alunos  devendo ser trabalhada para o próximo ano com as  séries inicias do fundamental.
Tivemos uma ação extra na escola que beneficiou muito a pratica desportiva que foi o programa mais educação que levou muitos a praticarem atividades extras de recreação, voleibol, futebol, servindo de base de incentivo para o ano vindouro.

terça-feira, novembro 02, 2010

VEJO E NÃO CREIO


VEJO E NÃO CREIO
Por William Pereira
Custa-me crer no que estou vendo. Meus compatriotas apoiando uma campanha de um candidato que há poucos anos atrás demonstrou todo seu anseio neoliberal,  privatizando e entregando de bandeja todo o patrimônio nacional. Não gostar de Dilma é um direito que assiste a qualquer um, julgá-la a seu modo é compreensível, entretanto não se pode avaliar uma campanha política pelo julgamento pessoal envolvendo o fator somente emocional, julgar um candidato (a) pela sua aparência, crençaS, opções sexuais,  particularidade e  intimidade é um erro crasso, o que esta em jogo é; qual política econômica vai ser adotada por quem ganhar a eleição, quem esta descaradamente mentindo ou quem realmente apresenta como uma opção de verdadeiras ações para toda uma nação respeitando seu povo e trazendo benefícios  as todas as classes sociais, seja rico ou pobre?
Culturalmente somos induzidos a acreditar nos ricos como pessoas bem sucedidas.  Muitos pobres preferem dar o pouco que tem ao rico do que partilhar com seu próximo. É o que vejo nesta campanha eleitoral de 2010, mais uma vez o pobre querendo acompanhar e dar valor aqueles que diabolicamente aparecem como cordeiro, mas são lobos vorazes, doidos para enganá-los mais uma vez, assim como fizeram na época da campanha do Collor que se apresentou com propostas mirabolantes e o povo foi quem sofreu as conseqüências. Povo de memória curta. O candidato Serra representa justamente à traição a nação, ao povo brasileiro. Tens olhos e não vêem, tem ouvidos e não ouvem. Caso elejam este candidato é como dar dez passos à frente e vinte para trás, a nação perde mais uma vez para o capitalismo selvagem, desvairado, em detrimento de uma economia distribuída mais racionalmente com uma distribuição de renda equitativa.
Hoje olho a cidade onde moro e a olho nu sem consultar nenhum índice vejo como ela cresceu e melhorou nestes últimos oitos anos,  quase tudo mudou,  a paisagem urbana é outra, a construção civil  tendo o  máximo em serviços, parece estarmos  caminhando para uma outra era e isto esta acontecendo em várias cidades e regiões do país graças ao empenho do Governo Lula a qual Dilma fez parte e  política econômica adotada. Só um cego e ignorante não ver.
Não me interessa se Dilma é arrogante, antipática, durona, responsável, capacitada, técnica e tantos outros adjetivos e qualificações o que me interessa é o que ela representa em termos de economia brasileira e desenvolvimento sustentável para a nação e o povo brasileiro.


 

O UNIVERSO EM NOVA VISÃO


O UNIVERSO EM NOVA VISÃO
William Pereira da Silva

A terra esta localizada num sistema com vários outros planetas com suas luas e uma estrela que é o sol, formando o sistema solar, até aí tudo bem, os cientistas tem provas concretas com fotos e farto material enviado pelas centenas de satélites lançados ao espaço. Com as novas tecnologias dos telescópios estão estudando os confins do universo, estas pesquisas estão mudando a concepção humana sobre tudo o que existe, a física vai precisar ser reformulada com as novas descoberta extraordinária como também outras terão de rever seus ensinamentos.
A ciência prova através do estudo do carbono, que é um elemento existente no universo e penetra constantemente em tudo que existe, Ele indica a idade dos elementos terrestre por estar contido em tudo, quando o carbono entra na terra hoje ele tem uma idade nova, mas quando ele entrou há milhões de anos ele ficou inserido nos materiais, e com ajuda de aparelhos os cientistas conseguem determinar as idades exatas dos elementos na terra sejam rochas, fósseis, plantas e tantos outros.
A ciência determina à idade da terra em 4,5 bilhões de anos conseguida a verificação de um meteorito que caiu na terra, como o meteorito tinha uns quatro bilhões de anos, datado pelo carbono, evidência que a terra seria bem mais velha. A terra é bem mais nova que o Universo, concluímos então que a terra foi formou-se bem depois do surgimento do universo, de outras estrelas, planetas, galáxias.
Os telescópios atuais têm produzidos fotos que assustam aos cientistas com as novas imagens. Tente imaginar os seguintes números: a galáxia da qual a terra faz parte tem bilhões de estrelas, milhões de planetas, luas e materiais cósmicos numa extensão de cem mil anos luz, estes telescópios descobriram que as luzes que pensávamos serem estrelas na verdade são galáxias, bilhões delas, então nossa via láctea, uma galáxia que até vinte anos atrás teorizava que era quase todo o universo ficou bem pequenina diante da imensidão cósmica. O sistema solar é um pontinho bem diminuto dentro da nossa galáxia e nossa galáxia é insignificante diante das outros bilhões de galáxias. Caso saíssemos da terra uns poucos milhões de quilômetros, mesmo dentro da nossa galáxia, a terra sumiria por completo, seria quase impossível perceber sua existência.
A terra é uma "micro-nano" e ínfima partícula em relação a um pequeno espaço de nossa galáxia, um ano luz corresponde a velocidade da luz que se move a 300 mil quilômetros por segundo, e durante um ano, ela percorre 9,5 trilhões quilômetros, ou aproximadamente 1 ano-luz(al) A estrela mais próxima, Alpha Centauri, fica a 40 trilhões km de distância e se vivêssemos lá jamais veríamos a terra, maioria da estrelas que vemos a olho nu esta a 1.000 anos-luz (al). A terra tem 4,5 bilhões de anos e o universo 13 bilhões de anos. Calcule tudo isso e responda-me: Por quê um Deus se preocuparia com o destino de algo tão insignificante? Qual o motivo dele escolher entre trilhões, quaquilhões, quinquilhões, infinitos planetas existentes no universo? Por que haveria de escolher essa terra com seus seres que habitam a terra há apenas milhões de anos, estamos aqui apenas um minuto em relação às 24 horas de existência da terra, nascemos e morremos aos montes durantes esses milhões de anos, para que essas milhões e ou bilhões de almas para ele julgar condenar ou absolver essas almas? Haverá um Deus para cada mundo habitado por outros seres? Qual o tamanho de Deus? Quantos anos-luz ele tem? Como ele vive e pra que vive? O homem não sabe de nada diante do tudo, mas aqueles que crêem neste "Nano-Deus" pensam saber de tudo.
Diante dos fatos apresentados pelas pesquisas e estudos da ciência com provas irrefutáveis, merecemos fazer várias reflexões do que foi nos ensinado outrora, muitas ciências e também as religiões terão de se explicar melhor diante das evidências cientificas com as novas descobertas da astronomia, geologia, arqueologia, paleontologia que apresentam novos estudos que demonstram erros enormes nas explicações que eram dadas como verdades há poucos anos no passado remoto.
Deus, a criação da terra, do universo e tudo que nele existe é explicado de forma absurda pelas religiões e a história tem se enganado com muitos fatos históricos considerando os novos estudos e pesquisas.
É hora de revermos nossos conceitos e concepções de tudo o que existe, repassando para os livros didáticos os novos conhecimentos, levando-os as escolas para mudar a maneira de todos ver o mundo. Urge uma nova ordem intelectual, desmistificando tabus, mitos, estórias e invencionice criada ao longo dos milênios da existência do homem na terra.


sábado, outubro 09, 2010

LIVROS DIDÁTICOS PARA EDUCAÇÃO FÍSICA

LIVROS DIDÁTICOS  PARA EDUCAÇÃO FÍSICA

William Pereira da Silva

Com as mudanças ocorridas na educação nos últimos anos, a disciplina Educação Física também teve suas alterações, uma delas foi a implementação das aulas nos horários normais, juntamente com outras disciplinas. Temos de ministrar conteúdos  teóricos em todos os anos do ensino fundamental. Até aí tudo bem, entretanto um fator nos leva a uma interrogação e nos coloca em xeque mate, pelo menos em nossa realidade. Acontece que do 6º ao 9º anos não existem livros didáticos  seqüenciados dos conteúdos a serem ministrados em cada ano, orientando os professores qual deve ser a matéria dada para cada faixa etária de alunos e nos 6º, 7º, 8º e 9º anos, simplesmente não se conhece nenhuma editora que tenha lançado  tais livros para os professores de Educação Física ter livros didáticos igualmente as outras disciplinas. Isso gera insegurança e incertezas como devemos aplicar os conteúdos ano após ano. Existem documentos em alguns Estados que orientam os professores dando um programa para cada ciclo, ainda os Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física que indicam objetivos, estruturas, sínteses, organização de conteúdos, orientações didáticas que norteiam como deveríamos atuar nestes ciclos, mas não resolve o problema.

A literatura oferecida na Educação Física é ampla e vasta, principalmente no que se refere às modalidades esportivas, recreação, fitness, danças, ginásticas, etc. Não temos deficiência ao pesquisar qualquer assunto na área, seja em livros, revistas, apostilhas e internet, há uma infinidade de conteúdos a nossa disposição, porém a dificuldade de seqüenciar os temas para oferecer um método correto  as faixas etárias e séries com os objetivos gerais do ensino fundamental e conteúdo seqüenciados para os ciclos da área não esta ao nosso alcance.

Leciono em duas escolas públicas no ensino fundamental do 6º ao 9º anos, duas realidades distintas, que requerem planejamentos e aplicação de conteúdos diferentes e diversificados, numa dou aulas em horário oposto ao de aula normal e as atividades geralmente são com atividades praticas com aulas de modalidades esportivas, recreação, ginástica, tem ginásio de esporte, muito espaço externo, quadra de areia de vôlei e tantos outros recursos e não tenho de obedecer a um padrão diferente para cada ano. Na outra as aulas são mais teóricas devido ao horário das aulas serem em momentos de temperaturas altas e não tenho como levar os alunos ao pátio, ficando restrito ao espaço da sala de aula que não é suficiente para em 80 aulas anuais satisfazer as exigências de colocar a turma em atividades de movimentos corporais em geral. Alguma turma que tem as aulas nos últimos horários e a temperatura é mais amena vamos ao pátio jogar futebol, voleibol e ter aulas de recreação além das aulas teóricas.

O cerne da questão é. Como ensinar os vários ciclos do ensino fundamental sem ter livros didáticos com conteúdos teóricos, respeitando as diversas faixas etárias dos alunos como também uma seqüência lógica dos conteúdos. O que se deve ministrar no 6º ano num ano letivo e dar seqüência no 7º ano e assim subseqüente os demais anos?

Neste ano apliquei conteúdos idênticos para todas as turmas do sexto ao nono ano, com metodologia diferenciada respeitando o nível de compreensão de cada uma, por exemplo, no sexto ano ensinei sobre a história da educação física com conteúdo resumido e explicação mais detalhada, entretanto no nono ano o assunto foi mais extenso e sugerido uma pesquisa na internet e assim foi feito em relação às outras turmas e outros assuntos.

Sugiro as secretarias de educação, editoras, estudiosos, pesquisadores e escritores, para elaborarem livros didáticos para Educação Física como é editado para as outras disciplinas em todos os ciclos do ensino fundamental e ensino médio.

 


 

sábado, julho 17, 2010

O DIREITO AO LIVRE PENSAMENTO

O DIREITO AO LIVRE PENSAMENTO

William Pereira da Silva

Na CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988 TÍTULO II Dos Direitos e Garantias Fundamentais CAPÍTULO I DOS DIREITOS E DEVERES INDIVIDUAIS E COLETIVOS IV determina que  é livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonimato; VI - é inviolável a liberdade de consciência e de crença, sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de culto e as suas liturgias; VIII - ninguém será privado de direitos por motivo de crença religiosa ou de convicção filosófica ou política, salvo se as invocar para eximir-se de obrigação legal a todos imposta e recusar-se a cumprir prestação alternativa, fixada em lei;I X - é livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença.

É assustador o crescimento das religiões protestantes no Brasil, a cada dia surge uma nova igreja, um novo pastor, um novo missionário, é visível o poder de dominação desse segmento em várias regiões do país. A invasão nos meios de comunicação, principalmente na televisão, cresce vertiginosamente. Recentemente o Missionário R.R. Soares comprou um canal na net. Segundo Ivo S. G. Reis no seu site IRRELIGIOSOS; "RR Soares, o pastor televisivo campeão em aparições e tempo de permanência no ar (e principal concorrente do seu cunhado, Bispo Macedo, da IURD) é proprietário da RIT - Rede Internacional de Televisão, que acaba de adquirir da NET mais um canal por assinatura, vencendo uma concorrência entre outras três emissoras interessadas. Não disponho ainda dos dados para informar o valor da transação, mas nem é preciso porque sabe-se que os valores são elevados. O seu contrato será de dois anos e deverá estar funcionando em menos de 30 dias, segundo informações dos blogs evangélicos." Diz ainda: a Igreja Universal do Reino de Deus, Igreja Internacional da Graça de Deus, Igreja Mundial do Poder de Deus, todas originárias da IURD (a primeira delas) e com políticas e marketing semelhantes. Até os nomes são parecidos. Afora estes (neopentecostais), há as "Assembléias de Deus", também é poderosíssima e numerosa, e outras neopentecostais fortes, como a do casal Hernandes, que cresce assustadoramente, apesar dos escândalos em que seus dirigentes se envolveram.

Nós irreligiosos, cremos que isso irá gerar no futuro, conflitos enormes na nossa sociedade, haverá um momento em que a sociedade irá descobrir o engodo por trás dessa farsa em que utilizam a religião para enriquecimento ilícito de muitos farsantes. É uma alienação enorme imposta a muitas pessoas que não tem uma educação suficiente para entender em que estão metidos, cremos que a falta de educação é um ponto chave do crescimento deste fenômeno religioso. É urgentemente e necessário as escolas, a educação em geral, procurar esclarecer sobre o que é religião e como a utilizam para dominar e enganar muita gente.

No primeiro parágrafo demonstra que a lei permite a liberdade de consciência e de crença, sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de culto e as suas liturgias, mas o que as pessoas crentes não percebem é que esses missionários, pastores e semelhantes utilizam da religião para seu beneficio próprio e criar fortunas fantásticas, basta citar Edir Macedo que está bilionário, o que contradiz profundamente a doutrina cristã que ensina a pobreza, a humildade, a caridade e a busca pela vida eterna no céu e isso só conseguirá aquele que seguir a Cristo imitando seus atos e ensinado seu evangelho. Uma citação na Bíblia ensina que é mais fácil um camelo passar pelo fundo de uma agulha que um rico entrar no reino do Céu, isto é, é impossível um rico ir para o céu, evidentemente muitos missionários segundo Jesus Cristo irão todos para o inferno.

Nós que fazemos parte do segmento social em que somos agnósticos, ateus, antiteístas, céticos, irreligiosos, somos discriminados, taxados de pessoas demoníacas, infelizes que vão todos para o inferno. Quando professamos nossas crenças, nossos conhecimentos somos até ameaçados de morte, excomungados, visto como algo terrível, o próprio demônio na terra. Acreditamos ser o momento de criarmos um movimento nacional para fazer respeitar a lei, a Constituição, para a população sentir que temos nosso direito ao livre pensamento a convicção filosófica ou política que desejarmos. Muitos segmentos da sociedade que foram discriminadas no passado como os negros, os gays, lésbicas, a mulher, estão conseguindo aos poucos impor seus direitos de ser o que são e nós também temos que ter nosso direito assegurado de seguir nossas convicções, afinal foi à ciência, o estudo, a escola que nos ensinou a ser descrentes nas várias doutrinas existentes por este mundo afora.

 


 

segunda-feira, julho 05, 2010

MEA-CULPA

MEA-CULPA
William Pereira da Silva



Cada pessoa tem uma visão, percepção, opinião, uma analise da sua realidade. Podemos perceber que sempre se joga a culpa dos graves problemas da educação como também os pequenos empecilhos para seu funcionamento no dia a dia, nas pessoas e nos fatos do nosso cotidiano, das ocorrências  mal-sucedidas  ao nosso redor,  não sente que o entrave, o mal funcionamento da educação em âmbito da escola pública tem considerações bem mais profundas. Acusar, culpar e condenar os erros e omissão de funcionários, educadores e diretores é ter  uma visão pequena da real dimensão de quem ou o quê entrava o pleno desenvolvimento educacional da rede pública estadual.
Alexandre Rangel, inspirado em Willard Zangwill, escreveu muito sobre esse profundo tema.
Há uma tendência generalizada nas empresas solicitando que seus signatários mudem de atitudes para melhor em relação aos clientes. O exemplo deve ser iniciado pelo alto, quer dizer, quem primeiro deve se conscientizar que precisa mudar para melhorar o ambiente é o gestor, o chefe, o dono, o responsável direto pela firma, residência ou agremiação na qual ele esteja inserido. Havendo por parte do gestor um conceito de que ele não tem mais nada a melhorar, aí tudo passa a ser muito difícil. Outra coisa, pensar e agir são atos diferentes. Rangel conta uma história que três sapos estavam em uma lagoa quando ela começou a secar. A água começou a esquentar, logo iria ferver. Um dos sapos resolveu sair da lagoa. Teoricamente, apenas dois sapos teriam morrido, mas não foi o que aconteceu. Os três morreram escaldados, pois o que resolveu sair apenas "resolveu" sair. Nem falou para os demais. Em vez de agir, permaneceu ali parado na lagoa. Conclusão: só resolver não adianta. Toda resolução exige uma ação ativa para se tornar efetiva. O primeiro passo para se iniciar um processo de mudança é o comprometimento do dirigente. É necessário que ele assuma a responsabilidade de mudar a empresa implantando uma nova filosofia de trabalho, demonstrando seu compromisso através de ações efetivas. Despir-se da vaidade, da prepotência, da arrogância. Irá encontrar resistências. Não importa. Outro fato importante. Não precisa apenas resolver mudar: é preciso agir, com atos, com exemplos. Quando na tentativa alguma coisa não corresponde, logo vem a desculpa de que a culpa é dos outros.
Há uma tendência natural em todas as pessoas de projetar sempre a culpa nos outros. Isso é do humano. Faz parte dos mecanismos de defesa que Freud tanto explicou e ainda são plenamente aceitos na atualidade.
(
COLUNA DÈJÁ VU - DR. MILTON MARQUES)
Conclusão, as mudanças na educação devem vir de cima, do Governo.
Outro grande impedimento da evolução da educação pública estadual são os Esquemas de Clientelismo, corrupção e práticas afins nas instituições públicas estatais, que são patrocinadas diretamente por grupos plurais "integrativos" (segmentos sociais diversos: políticos – deputados arrivistas – empresários, técnicos de secretaria, grupos policiais clandestinos e certos setores do judiciário). Esta composição, forma "redes de trocas" organizados com capacidade de atuação de longa duração. Aliás, vale ressaltar que uma pratica ilícita só terá durabilidade no interior dos aparelhos de Estado quando ele for além de suas iniciativas pessoais isoladas. Cada segmento que compõe a rede tem uma função especifica cujos objetivos comuns são em primeiro lugar favorecer seus membros através de trocas recíprocas; o segundo objetivo é garantir a permanência da pratica sem maiores riscos para seus componentes. Este objetivo é garantido por grupos policiais clandestinos, pelo tribunal de Contas e setores do judiciário... O tribunal de contas não fiscaliza porque seus membros são indicados pelo governador... Com efeito, pode-se inferir que tanto o Tribunal de Contas do estado como a Assembléia Legislativa apenas referendam o que já vem manipulado pelo executivo estadual... Em relação ao judiciário a situação não é diferente, conjunturalmente, a conivência com administrações neopatrimoniais é um dos seus principais traços, embora devamos ressaltar que do ponto de vista legal esta não seja sua função institucional. (Professor Carlos Alberto Nascimento de Andrade)
Basta fazer uma pequena analise destes dois parágrafos para que possamos mudar nossa opinião de que somos nós, simples funcionários ou professores e diretores, que fazemos o caos na educação, podemos sim ter mea-culpa, da omissão ou se deixar fazer parte de esquemas de clientelismo e da corrupção, entretanto entendo que somos mais vítimas que algozes.