TEXTUÁRIO

LEIS QUE PODEM IMPEDIR OS AVISOS SONOROS DOS MOTO-VIGIAS

2012-01-06T15:19:00.000-08:00

Leis que podem impedir os avisos sonoros dos moto-vigias

Por William Pereira da Silva

Motovigias invadem as ruas dos paredões com seus avisos sonoros perturbando a paz pública desrespeitando as leis brutalmente sem nenhum respeito as instituições realizando um verdadeiro carnaval com suas buzinas, tanto a noite como madrugada adentro. Os moradores solicitam urgentemente ações da polícia militar, polícia ambiental, polícia de trânsito, ministério público que são os responsáveis pela inibição e cumprimento das leis que tratam do assunto.

Não estamos contra as atividades dos motovigias e sim o abuso do aviso sonoro que não passa de um absurdo sem precedentes. Atitudes de pessoas insensatas que não respeitam a paz pública.

Telefonamos para a polícia militar mas eles se negam em atender a solicitação alegando que não é responsabilidade deles, mas assertiva da Polícia, em afirmar que não tem obrigatoriedade em agir neste casos não procede. É possível, SIM, lavrar um TCO (Termo Circunstanciado de Ocorrência), com base no art. 42, III, da Lei nº 3.688 (a chamada "Lei das Contravenções Penais"), AINDA QUE NÃO HAJA O APARELHO QUE MEDE OS DECIBÉIS, mesmo porque a prova referente ao nível de ruído terá um momento próprio para ser produzida.

Vejam como as leis são claras:

Código de Trânsito Brasileiro: pelo artigo 41, o condutor de veículo só poderá fazer uso de buzina, desde que em toque breve, nas seguintes situações: I - para fazer as advertências necessárias a fim de evitar acidentes; II - fora das áreas urbanas, quando for conveniente advertir a um condutor que se tem o propósito de ultrapassá-lo.

No artigo 227 estão as circunstâncias passíveis de multa: I - em situação que não a de simples toque breve como advertência ao pedestre ou a condutores de outros veículos; II - prolongada e sucessivamente a qualquer pretexto; III - entre as vinte e duas e às seis horas; IV - em locais e horários proibidos pela sinalização; V - em desacordo com os padrões e frequências estabelecidas pelo Contran.

Art. 229. Usar indevidamente no veículo aparelho de alarme ou que produza sons e ruído que perturbem o sossego público, em desacordo com normas fixadas pelo CONTRAN:

Infração - média;

Penalidade - multa e apreensão do veículo;

Medida administrativa - remoção do veículo.

RESOLUÇÃO CONAMA nº 2, de 8 de março de 1990, Publicada no DOU nº 63, de 2 de abril de 1990, Seção 1, página 6408, Dispõe sobre o Programa Nacional de Educação e Controle da Poluição Sonora – <>. O CONSELHO NACIONAL DO MEIO AMBIENTE - CONAMA, no uso das atribuições que lhe confere o inciso I, do § 2, do art. 8 do seu Regimento Interno e inciso I, do art. 8, da Lei n 6.938, de 31 de agosto de 1981 esclarece as regras para a lei do silêncio.

Em várias cidades do Brasil existe legislação municipal para tal fim, aqui não é diferente, a lei existe e deve ser cumprida.

PERTURBAÇÃO DO TRABALHO OU DO SOSSEGO ALHEIOS

DECRETO-LEI Nº 3.688 – DE 03 DE OUTUBRO DE 1941 – CLBR PUB 31/12/1941

- LEIS DAS CONTRAVENÇÕES PENAIS

Art. 42. Perturbar alguém, o trabalho ou o sossego alheios:

I – com gritaria ou algazarra;

II – exercendo profissão incômoda ou ruidosa, em desacordo com as prescrições legais;

III – abusando de instrumentos sonoros ou sinais acústicos;

IV – provocando ou não procurando impedir barulho produzido por animal e que tem guarda:

Pena – prisão simples, de 15 (quinze) dias a 3 (três) meses, ou multa.

EXCESSO de ruído que causa dano a outrem, a qualquer hora do dia, especialmente em zona residencial, constitui ABUSO DO DIREITO e, portanto, ATO ILÍCITO.

Somos obrigados a pagar uma infinidade de impostos e taxas para os cofres públicos que deveriam dar o retorno em gastos com a garantia dos nossos direitos elementares, entretanto temos nossos direito violado em não temos quem os faça cumprir sem a necessidade da ação do Ministério Público. Cremos ser responsabilidade das Polícias Militares, de Trânsito e ambiental coibir os abusos dos MOTOVIGIAS infratores.

Não somos contra a vigilância e sim contra a insensatez que chega ao absurdo, como da utilização dos avisos sonoros dos motovigias de madrugada e também a omissão do poder público para fazer valer as leis.

Pelas leis apresentadas tanto a policia militar pode inibir os avisos sonoro como também a polícia de trânsito, a polícia ambiental e o ministério público sem expor o cidadão ao confronto com os motovigias.

Só queremos paz e sossego para dormir com tranquilidade.

A MÁQUINA DE FAZER BANDIDOS

2012-01-06T15:15:00.001-08:00

A MÁQUINA DE FAZER BANDIDOS

PorWilliam Pereira da Silva

OBrasil vive um dos piores momentos em relação à criminalidade devido aouso das drogas, especificamente o crack.É do conhecimento de todos da realidadedas ruas com assassinatos, troca de tiros, assaltos, roubos, furtos,flanelinhas impondo leis, trânsito caótico,corrupção nas instituições e tantas outras mazelas que imperam em nossa sociedade,inclusive com barbáries que nem o cinema conseguiu produzir. Resta umapergunta, mas porque tudo isso acontece? É que o Brasil é uma máquina de fazer bandidos.Quem deveria respeitar as leis, dar o exemplo é quem mais incentiva adesobediência as leis.

O Prefeito de Nova York por dois mandatos, de 1994 a2002, Rudolph W. Giuliani, que implantou a Tolerância Zero na cidade eobteve sucesso diminuindo a criminalidade em NY, em entrevista na revista veja,citou um fato que me chamou a atenção. Ele relatou que o primeiro passo parareduzir a criminalidade é o combate aos crimes pequenos, desde a pichação, asleis básicas que o cidadão deve cumprir até chegar aos grandes chefões dotráfico, acrescenta que o pichador pode ter relação com o grande chefão e seuma cidade que não zela por sua limpeza de ruas, fazer obedecer as leis básicasdo trânsito, leis municipais, fazer com que o cidadão comum veja e sinta queesta sendo feito algo de verdadeiro, real, para o combate a criminalidade, nadavai mudar. Atacar as instituições corruptas, principalmente as responsáveispela segurança, isto é, polícia civil, militar, empresas de vigilânciasprivadas colocando-as para agir honestamente com rigor, caso aja com parcimôniaa população lhe dará apoio incondicional.

Como exemplo de fatos que geram a Máquina deFazer Bandidos, tem esse em que minha filha, que esta na autoescola, me perguntao porque de os moto-vigias poderem utilizarem de avisos sonoro e buzinas noiteadentra e ninguém os proíbe, já queexiste lei para isso, que ela estudou nas instruções, tem na Lei do CTB os artigos 41, 227 e 229 que trata da proibição debuzinas e avisos sonoros. Respondi que é a ineficiência dos órgãos competentes,omissão da polícia Militar, Ambiental e ausência da Polícia de Trânsito que nãorealiza Blitz para coibir, então os moto-vigias se sentem impunes e deitam erola desrespeitando a população com aquele barulho absurdo e incompreensível. Alémde poder haver grupos na polícia em conluio com a empresa que age na cidadesendo elas até de propriedade de policiais. Além das pessoas que contratam oserviço não ter um mínimo de respeito a cidadania, incentivando ao crime e desobediências leis, os quais julgo como indivíduos insensatos,egoístas, mau caráter que esta contribuindo diretamente para o aumento dacriminalidade.

Esse pequeno exemplo vai gerar nos jovens acerteza da impunidade, se a própria polícia, tanto militar, de trânsito e ambiental,e alguns elementos da comunidade que deviria defender a população de açõescriminosas com esta de buzinar ou acionar avisos sonoros na madrugada, se omiteem agir, como ficará a cabeça destes jovens quando forem dirigir? Vão obedeceras leis? E sabemos que são dos pequenos delitos que começam os grandes.

2011-09-25T06:19:00.000-07:00

BULLYING ENTRE PROFESSORES

Por William Pereira da Silva

Bullying é uma palavra inglesa que significa usar o poder ou força para intimidar, excluir, implicar, humilhar, não dar atenção, fazer pouco caso, e perseguir os outros.

De existir Bullying entre aluno x professor, professor x aluno todos sabem existir. E Bullying entre Professor x Professor existe?

Vou relatar casos de situações que aconteceram para analisarmos se existiu ou não Bullying nestes casos.

Caso A - Professor tenta formar equipe de Futsal feminino e suas alunas começam a faltarem nos treinamentos, ele reúne suas atletas e pergunta qual o motivo da evasão nos treinos já que ele não estava faltando, conseguiu horário no ginásio de esportes, bolas, os treinos estavam acontecendo normalmente e tinha tudo para dar certo a equipe. Uma aluna diz: - Professor é o seguinte, até que nós queremos treinar futsal, mas "a professora de Handebol disse que o senhor não estava com nada, nunca foi campeão e só sabe tomar cachaça, nós estamos é perdendo tempo".

Caso B - Três professores estão numa reunião para dividir suas cargas horárias um deles exclama: - Na minha carga horária ninguém altere porque sou o mais velho e tenho direito em ter minha carga horária preservada! Uma das professoras levanta-se, inclina-se em direção ao professor e bem perto dele exclama: - Lugar de coisa velha é no museu e de velho no abrigo!

Caso C – Professor chega na escola e a Direção lhe comunica: - Professor umas amigas sua estiveram na direção e pegaram pesado como senhor, relataram que você não trabalha direito e faz tudo errado, "meteram a lenha sem dó".

Caso D – O colega solicita a outra professora: - Ei amiga me empresta a rede de voleibol para dar aulas de vôlei aos alunos do fundamental. A professora faz que não escuta. O professor em outra ocasião repete o pedido e novamente vem a negação com a alegação que só tem uma rede, é da modalidade de voleibol ( É da escola) e não pode emprestar. Com poucos dias o professor, a direção e um funcionário vêem somente os alunos, durante uma semana, treinando com outros alunos que não eram mais da escola com todo o material de voleibol sem a presença da professora. Seu colega de profissão não poderia utilizar da rede que era da escola, mas alunos da escola e de fora podiam.

Caso E – Os horários do ginásio de esportes eram utilizados para diversas modalidades e seus horários divididos entre os professores de cada modalidade. Um professor utilizava da 13h30min às 15h00min. As outras professoras uma entrava de 11h30min e saia de 13h30min a outra entrava de 15h00 terminava às 17h30. Diversas vezes o professor chegava para seu treinamento e a professora que saia às 13h30min ficava na quadra como se não tivesse ninguém esperando, era preciso as alunas da outra turma insistirem e adentrarem na quadra para ter seu horário respeitado. A outra que chegava as 15;00h00min antes do término no treino do professor seus alunos invadiam o ginásio.

Caro leitor houve ou não o Bullying nestes casos. Reflita!

Esses casos retratam a realidade da falta de respeito que alguns profissionais da educação tem com seus colegas, caracterizando muitas vezes em assédio moral e por que não dizer Bullying.

NEM SÓ DE REVOLVER O HOMEM MATA.

2011-04-16T10:23:00.001-07:00

NEM SÓ DE REVOLVER O HOMEM MATA.

Wiliam Pereira da Silva
Agora o culpado de tudo é o revolver, a arma de fogo. Esquecem os que defendem o desarmamento que muitas mortes e crimes não tem armas de fogo em sua execução, basta citarmos algumas situações como o individuo que jogou o carro por cima de dezenas de ciclistas, “Os ciclistas pararam para ver o que acontecia. Irritado, o dono do Golf preto acelerou e “varreu a rua”,como disse uma das participantes. Alguns ciclistas foram diretamente atingidos, outros se machucaram pela reação em cadeia. Isabela Nardoni foi jogada do sexto andar do seu apartamento. Em 31 de outubro de 2002, Suzane e os irmãos Daniel e Cristian Cravinhos foram à casa dos Von Richthofen e, utilizando barras de ferro, assassinaram Manfred e Marísia. Francisco de Assis Pereira, vulgo Maníaco do Parque, criminoso (Assassino em Série) brasileiro que estuprou, torturou e matou pelo menos seis mulheres e atacou outras nove no ano de 1998 estrangulava suas vítimas. Um assassinato brutal que chocou o país e não envolveu arma de fogo foi o do menino que viajava no banco de trás de um corsa sedan, dirigido por sua mãe, na noite do dia 07/02/2007, quando bandidos armados renderam a família. a mãe de João saiu do carro e tentou retirar o menino, que ficou preso ao cinto de segurança. Os criminosos arrancaram e João foi arrastado, pendurado ao veículo, por pelo menos 7 quilômetros. Quando os bandidos abandonaram o carro para fugir, a criança já estava morta. Um homem matou a esposa na manhã deste domingo, 15, por volta das 8h, na rua Nova Canaã, no município de Dias D'Ávila, distante 56 km de Salvador. De acordo com informações da Central de Telecomunicações das Polícias Civil e Militar (Centel), Valdivino Calixto, 53 anos, matou Maria Domingas, 48 anos, após uma discussão em que ele a teria espancado e, logo em seguida, aplicado golpes de foice, perfurando o pescoço da vítima. Na manhã desta sexta-feira (01), a Polícia Militar conseguiu prender no Complexo Benedito Bentes, em Maceió, Francisco Nunes da Silva, 53 anos acusado de assassinar a esposa com golpes de faca peixeira. Francisco foi preso horas depois do crime, que aconteceu no Conjunto Cidade Sorriso II. Nos Estados Unidos cartas com antraz foram enviadas a pessoas em diversos locais do país, causando cinco mortes, ainda; “ Um poderoso e terrível ataque terrorista, ocorreu na manhã do dia 11 de Setembro de 2001 (exatamente às 8h48m e 9h03m locais), atingindo as duas torres do maior conjunto comercial do mundo, o World Trade Center, em Nova Iorque, que veio abaixo horas após ter sido parcialmente destruído por duas aeronaves comerciais Boeing 767, com um total de 157 passageiros a bordo. Eles haviam decolado de Boston (às 7h58m com 65 passageiros e às 7h59m com 92 passageiros e ambos com destino a Los Angeles), mais de duas mil mortes sem um único tiro.
O desarmamento é a cortina de fumaça que querem jogar contra a violência existente em nossa sociedade, suas causas são bem mais profundas do que imaginamos. Numa visão sociológica entende-se que os sistemas criados pelos seres humanos para governar a humanidade gera enorme injustiças sociais gerando a violência. Historicamente o ser humano é violento, mesmo sem armas de fogo. Na antiga Roma não existia arma de fogo e deixou de haver mortes? Quando os bandeirantes, aqui no Brasil, exterminaram os índios para tomar as terras eles utilizaram somente armas de fogo? As bombas atômicas de Hiroshima e Nagasaki era uma arma milhões de vezes mais potente que um revolver. Na aponta do fuzil tem uma baioneta quando faltar balas.
Arma de fogo mata? Mata! Entretanto faca, facão, foice, barra de ferro, taco de beisebol, canivete, corda, machado, serra elétrica, carro, cruz, mãos, flechas, lanças, veneno, vírus, bactéria, produtos químicos, liberação de energia pelo átomo, aviões, água... Enfim, existem milhares de maneiras de matar seres humanos sem a arma de fogo como revolver, metralhadora, fuzil, canhão, bazuca.
A arma mais mortífera que existe chama-se cérebro, que na sua estrutura tem o ID, sua parte inconsciente, instintiva, animal, preparada para matar, isso desde que se tem conhecimento do homem na face da terra.
Lembre-se que a maior guerra mundial foi quando Caim matou Abel. Existia arma de fogo? Deus em sua infinita misericórdia e bondade quando quis dizimar a humanidade utilizou a água, provocando o dilúvio.

AUTONOMIA E PLANEJAMENTO

2011-03-20T05:12:00.000-07:00

AUTONOMIA E PLANEJAMENTO

William Pereira da Silva

Abro os Parâmetros Curriculares Nacionais, Introdução, página 41, Ensino Fundamental - Uma Prioridade e leio; “A lei (LDB) destaca o papel importante que a escola desempenha no processo educacional e lhe confere uma grande autonomia de organização. Também incentiva os sistemas de ensino a desenvolverem projetos que possibilitem a aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.

Participo na escola do primeiro encontro anual de professores, num sábado, sobre PLANEJAMENTO, lei no artigo apresentado para estudos retirado da revista Nova Escola, escrito por Renata Costa, que relata; “ É claro que há determinações das secretarias, porém o professor tem uma zona de autonomia relativa para realizar o que pretende na escola e na sociedade”. Ainda noutro parágrafo leio; “ O segundo passo para um bom planejamento é levar em conta a realidade da qual fazem parte professores, escola e alunos. Em termos gerais, isso significa considerar aspectos sociais da comunidade, problemas e necessidades locais e, por fim, a diversidade dentro da sala de aula”.

Ao terminar de ler sobre o assunto relatado no parágrafo anterior sinto viver uma realidade totalmente diferente proposta pelos PCN’S, LDB e o estudo de um bom planejamento, o que vejo no meu cotidiano é a interferência direta de todos em nossas ações, não nos dão autonomia de nada. Secretaria de Educação, Dired, diretores, todos intrometem onde não deve, parece até que eles desconhecem a palavra autonomia, realidade, peculariedades, projetos, ações para mudar a realidade educacional, conselho escolar. Tem pavor de ver realizado ações que contrariem seus interesses políticos e pessoais, de mostrar poder e ações que eles pensam serem eficazes, mas que ao longo dos anos tem-se mostrado ineficientes. A cada dirigente que muda vem com toda força impor ações que não condizem com a nossa realidade, querem mudar apenas com critérios criados na burocracia oficial. Passado alguns meses voltam aos conchaves políticos, aos interesses de amiguinhas, aos interesses mais mesquinhos que destrói tudo o que foi planejado para uma real melhoria na educação. Para demonstrar autoridade encenam organizar setores deficientes, realocar funcionários, punir faltosos, culpar professores de ineficiência, descaso, omissão, sendo eles os políticos os maiores causadores do caos na educação, aqueles que favorecem todos tipos ilícitos de benefícios aos seus simpatizantes. Muitos cargos de dirigente deveriam ser por concurso, indicar por apadrinhamento político demonstra a interferência direta de políticos nas escolas dando autoridade a pessoas que às vezes pesam ser o próprio Deus da educação ou a Deusa da sabedoria, a Atena Hígia.

Dentro da hierarquia da Secretaria de Educação existem funções para cada setor ou cargo nele exercido, entretanto muitos saem de seus afazeres para entrar em determinada áreas que não lhe compete, querem disciplinar, determinar o funcionamento das escolas de acordo com seu pensar ou como pensa seu chefe político. Caso uma escola tenha um Diretor capaz, íntegro, uma equipe administrava responsável, conselho escolar atuante, grêmio estudantil participativo, associação de pais e mestres inserido no contexto escolar não daria margem para interferência de dirigentes que esquecem a autonomia da escola e dos professores e extrapolam suas funções pensando ser aquela pessoa que ira conserta sozinha um mal criado ao longos dos anos por aqueles que o indicaram para tal função.

Dêem autonomia as escolas, enviem recursos humanos e matérias suficientes a cada realidade exigida, interfiram somente no necessário, fiscalizem, exijam de acordo com as leis, acabem com todos os benefícios pessoais em detrimento do coletivo, afastem os políticos das escolas, então teremos o início de uma nova era na educação.

PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA E SUA VALORIZAÇÃO

2011-02-25T03:43:00.000-08:00

William Pereira da Silva

Os professores de Educação Física da rede pública estadual de ensino do Rio Grande do Norte, especificamente da cidade de Mossoró, estão insatisfeitos com a implantação das aulas de Educação Física em sala de aula com aulas teóricas nos horários normais juntamente com as outras disciplinas.

A insatisfação dos professores de Educação física é justificável, em parte. Um dos motivos é justamente as condições desfavoráveis em que foram lançados a assumir uma situação nova sem os recursos didáticos como livros de 6º ao 9º ano do fundamental e Ensino Médio seqüenciados como tem as outras disciplinas, em que os professores recebem livros das editoras com todo conteúdo pronto e vasto material didático, e os de Educação Física vão tirar conteúdos de onde? A não ser de pesquisas onde encontrarão um a vasta literatura sobre o assunto, embora sem uma estruturação de conteúdos seqüenciais, são conteúdos aleatórios, teóricos, não servindo de referência como metodologia adequada ao ensino fundamental e médio.

Pessoalmente não encontro dificuldades em lecionar as aulas de Educação Física em sala de aula com teorias, isso pela experiência adquirida no antigo curso normal com a disciplina jogos e recreação e Educação física Aplicada ao Magistério, mas era outra realidade com fundamentação lógica dos conteúdos. Agora, erroneamente tentam impor aulas teóricas em sala de aula deturpando a filosofia a da Educação Física que é colocar o corpo em movimento, próprio de escola sem a mínima estrutura para aulas de Educação Física. Com esta ação colocam alunos e professores quietinhos dentro da sala de aula, o velho conservadorismo em querer todos acomodado sem aquela movimentação própria das aulas dinâmicas da Educação Física. Há de se entender também por estas aulas estarem situadas em horário coadjuvante com as outras disciplinas no mesmo horário, não significa propriamente que estas aulas devam ser teórica/pratica, ou somente teórica, pode e deve levar os alunos para o pátio, ginásio de esportes, quadras, espaços livres, ou mesmo em sala de aula dar aulas praticas, afinal uma academia fica em sala fechada ( Na cidade de Fortaleza-CE estão criando academias de Fitness nas escolas). O grande problema esta nas condições precárias de trabalho que é imposta aos professores de Educação Física, na qual não dão recursos humanos, financeiros e material para desenvolver nossa aulas satisfatoriamente, lançam uma realidade não compatível ao que aprendemos nas faculdades e contra toda uma estrutura deformada para os desenvolvimentos das atividades físicas. Essa questão teoria/pratica não deveria nem existir, quem tem autonomia como deve ser dada essas aulas é o Professor de Educação Física que estudou e sabe perfeitamente as necessidades da disciplina e dos alunos, mas historicamente o professor de Educação Física nunca é ouvido, é colocado sempre num cantinho da escola e de uma hora para outra querem a perfeição em aplicação das atividades.

Outro questionamento é a interferência dos Conselhos Regionais de Educação Física, que a meu ver, não deveria intervir nesta questão, a escola e professores da rede pública não precisa ser associado do conselho para atuar, temos o Conselho Nacional de Educação que nos regem, como também, supostamente temos o Conselho Escolar e as Escola por lei (LDB), tem autonomia suficiente para resolver esta questão, caso fosse um diretor, teria autonomia junto com a comunidade para decidir se as aulas de educação Física seriam em horário junto com as outras disciplina ou em horários diferenciados, isso a lei permite, basta pesquisar na LDB e nos Cadernos de Fortalecimento dos Conselhos Escolares e ainda nos Parâmetros Curriculares Nacional.

O Grande problema é falta de informação correta e muita gente metendo o dedo onde não deve, todo mundo querendo tirar sarro e uma casquinha dos professores de Educação Física que ao longo dos anos vem sendo manipulados por todos, inclusive pela SEEC/CODESP que interfere diretamente nas nossas ações. Entendo que a carga horária dos Professores de Educação Física deveria ser todas de Educação Física e não ter que dividir em Modalidade Esportivas/Educação Física, deveria a carga horária corresponder como a de Português, Matemática, Ciências... Nas quais os professores podem ter até 60 horas semanais somente da sua disciplina. Seria Educação Física e pronto, 30 ou 60 aulas de Educação Física como vai ser aplicada é questão de cada comunidade escolar respaldada pelo Diretor. A escola juntamente com professores e comunidade deveria decidir se teriam modalidades esportivas, jogos e recreação, artes marciais, dança, academia, nas atividades de Educação Física por que a necessidades e peculariedades quem sabe é a comunidade escolar e não quem esta na burocracia sem conhecer a realidade de cada escola de cada professor.

ÊXODO EDUCACIONAL

2011-02-20T07:28:00.000-08:00

William Pereira da Silva

Êxodo é substantivo masculino que significa emigração de todo um povo ou saída de pessoas em massa. Farei uma análise utilizando o termo êxodo educacional para analisarmos o que esta acontecendo na educação nas escolas públicas do Rio Grande do Norte, especificamente na região da cidade de Mossoró, a debandada de alunos, isso segundo a minha visão de ver os fatos.

Muitas são as especulações em torno do assunto, chegando à afirmação de alguns que é devido ao número de filhos reduzido nas famílias atuais, que são no máximo dois filhos. Pode ser um dos fatores, mas de significância menor, exemplo é quando entro no Colégio Sagrado Coração de Maria e vejo muitas salas de aulas todas completas com quantidade satisfatória de alunos. Não há déficit nem índice de evasão nesta escola. Ela é apenas um exemplo para refutar a teoria da redução de números de filhos. Existem também outras escolas abarrotadas de alunos para dirimir qualquer dúvida.

Através de perguntas deduzamos alguns fatores. Quantos adolescentes estão presos no sistema presidiário de Mossoró? Quantos foram assassinados ou mortos com envolvimento em drogas e assaltos nos últimos anos? Quantos se matriculam e na primeira semana de aula abandonam? Quantos estão trabalhando para se manter e ajudar na renda familiar? Quantos estão em casa sem fazer nada? Quantos estão no tráfico de drogas? Quantos estão internados em tratamento para deixar o crack? Quantos estão nas ruas usando crack? Ache estes índices e teremos muitas escolas públicas vazias.

Outros fatores de grande relevância para o êxodo educacional é a política pública nefasta do Estado para a educação, à interferência direta de políticos no setor prejudica sensivelmente o funcionamento escolas, não respeitam em nada a autonomia da escola, suas realidades e peculariedades. No ano de 2004 na E.E. Jerônimo Rosado funcionava todos os turnos, mas por decisão errada da inspeção escolar interferindo no número de alunos por turmas (turmas de 30 alunos eram fechadas para formar turmas com 55 alunos). Houve uma insatisfação muito grande por parte dos alunos que se evadiram da escola prejudicando sensivelmente o turno vespertino que chegou a fechar. Em muitas outras escolas fecharam diversas turmas que tinham 20 alunos, 15 alunos e até hoje estas escolas estão em crise à beira da falência. Mas nada de estranhar, era meta do Governo fechar 32 escolas em todo Rio Grande do Norte. Não há quem resista a um plano maquiavélico deste. E na corrupção nem se fala, ninguém nem liga os efeitos das ações de administradores que em anos passados simplesmente depilaram o patrimônio das escolas em beneficio próprio. No Estado não tem funcionário ladrão, tem quem desvia verbas, improbidades administrativas, sinecura e outros palavreados bonitos para substituir adjetivos mais populares, entretanto o jovem sabe disso desqualificando, desacreditando, deturpando e abandonando as escolas. Repito o jovem sabe da esculhambação promovida no setor educacional.

Vejamos agora um ponto crucial. Esta acontecendo um fator interessante na educação que esta começando aflorar no meio educacional e que intriga a todos. Esta acontecendo evasão de alunos na rede pública estadual de ensino prejudicando muitas escolas e a carga horária dos professores. Acontecendo ate fechamento de estabelecimentos educacionais, entretanto, pasme, o Governo do Estado mantém convênios a preço de ouro pagando alugueis de prédios, recursos humanos e materiais para o setor educacional privado. Aqui em Mossoró temos ciência de dezenas, entre elas algumas como a Escola Dom João Costa, E.E. Paulo Freire, E.E. Cardeal Câmara, Centenário... Caso haja um levantamento de todas saberemos que as escolas conveniadas provocam um êxodo educacional enorme nas escolas públicas estadual, além de recursos financeiros.

A E.E. Jerônimo Rosado esta passando pela conclusão das reformas na parte física, entretanto estamos funcionando normalmente no turno matutino com seis turmas do 6º ao 9º ano ensino fundamental e no ensino médio com 7 turmas, 30 alunos em média por turma, no noturno três turmas do EJA em média com 35 alunos, isso só na primeira rampa, no pavimento superior. O turno vespertino fechado sem nenhuma turma são 24 salas de aulas ociosas, com uma infra-estrutura de auditório, ginásio de esportes, biblioteca, laboratórios de informáticas (2), salas de aula (24), secretária, sala de vídeo, cozinha, três salas para laboratórios, em resuma uma grande estrutura para uma ESCOLA. Agora “pirem”, deduzam, imaginem, querem colocar lá a central do cidadão, ( informação extra-oficial, boatos) reflita bem se for verdade, enquanto o Governo paga escolas conveniadas, o último pagamento que vi no Diário Oficial foi no VALOR: R$ 34.659,00 (Trinta e quatro mil seiscentos e cinqüenta e nove reais), contrato de nº 024/2009. Natal, 30 de Junho de 2010, sendo este valor referente à participação financeira do Estado, no aluguel do prédio da Escola Dom João Costa, isso apenas uma escola entre dezenas delas.

Elementar meu caro colega, é óbvio, sugiro que abram o turno vespertino da E.E. Jerônimo Rosado, complete as restante das turmas do matutino e noturno trazendo estas escolas conveniadas para nosso prédio que esta limpo, reformado, com estrutura para UMA ESCOLA GRANDE E EFICIENTE ESCOLA PÚBLICA, instale os novos cursos aprovado pelo MEC que os alunos aparecerão em massa. Faça isso também em outras escolas que estão fechando pelos mesmos motivos.

E viva o Egito!

A HOMENAGEM

2010-12-05T08:54:00.001-08:00

A HOMENAGEM

William Pereira da Silva

Estive na Sessão solene dos 140 anos de emancipação Política da cidade de Mossoró realizada do teatro Dix-Huit Rosado, promovida pela Câmara Municipal de Mossoró. Fui como convidado do Excelentíssimo vereador Genivan Vale para ser homenageado com uma medalha de mérito educacional, decreto legislativo nº 079/2010.

Em conversa informal com o Vereador Genivan Vale, interroguei do motivo de ter sido agraciado com essa homenagem de mérito educacional e sorrindo ele respondeu que pesquisou e achou interessante alguns dos meus projetos implantados na área educacional, agradeci e relatei que realmente fique lisonjeado com essa lembrança , nunca tinha sido homenageado antes durante meus trinta anos de magistério, realmente foi emocionante.

O auditório estava lotado, muitas autoridades presentes; a futura Governadora Rosalba Ciarline, seu esposo Carlos Augusto, a prefeita Fátima Nogueira, Reitores Milton Marques, Josivan Barbosa, todos vereadores, autoridades do comercio, setor imobiliário, além dos convidados para receberem homenagens e seus familiares, foi uma solenidade com um padrão elogiável.

Apresentado o Brasão da Câmara Municipal, composta a mesa, discursos de algumas autoridades, começou a entrega dos Certificados de Cidadãos Mossoroenses as pessoas que prestaram relevantes serviços a Mossoró e que vieram de outras cidades e regiões do Brasil, depois as medalhas aos vários homenageados dos mais diversoso setores da sociedade mossoroense.

Fui agraciado com a Medalha de Honra ao Mérito Educacional “Prof. Solon Moura”, entregado pelo nobre vereador Genivan Vale e o representante da OAB em Mossoró, na oportunidade o vereador incentivou mais ainda minha luta em defesa da educação e que desenvolvesse mais projetos para oferecer melhorias para as escolas. Recebi os aplausos da platéia e fui cumprimentado pela gerente Executiva da Educação, professora Ieda Maria de Araújo Chaves Freitas.

Meus projetos na educação vem desde a época do Curso de magistério na Escola Normal no Centro Educacional Jerônimo Rosado, onde implantei A Educação Física Aplicada ao Magistério no qual os conteúdos lecionados eram relacionados a Psicomotricidade humana, para que as alunas aprendessem a trabalhar a corporeidade das crianças através da Educação Psicomotora onde a temática era trabalhar o corpo todo da criança, a educação tradicional visava somente o cognitivo, mas a educação psicomotora abrangia os comportamentos afetivo-sociais e motor dando uma visão na qual a criança deveria ser desenvolvida num todo; cognitivo, afetivo-social e motor conjuntamente, em todas as séries e em toda sua educação.

Outro projeto de grande abrangência que lancei na educação foi o Clube de Xadrez Pensart na Escola Estadual Jerônimo Rosado no ano de 2004. Este ano completamos seis anos de funcionamento do clube, entretanto o xadrez foi implantado na escola no ano de 1995 e somente em 2004 conseguimos fundar o clube, são quinze anos promovendo torneios, campeonatos, aulas básicas, oficinas em várias escolas, criação de blogs, palestras, entrevistas em jornais, televisão, rádios. O projeto xadrez escolar continua em andamento com perspectiva de ampliação com outras atividades e criar o Projeto em sala para desenvolver o Raciocínio Lógico e Fluidez de Pensamentos o RLFP, através de outros elementos que não só conteúdos em sala de aula, mas também com jogos de gamão, xadrez chinês, palitos, dama, banco imobiliário, baralhos, dominó, sudoku, palavras cruzadas e similares, evidentemente o xadrez será a principal atividade, desenvolver também a Neuróbica que é um complemento do projeto RLFP.

Esperamos que outras pessoas, autoridades, sociedade, comunidade em geral aprendam a homenagear professores que fazem a diferença na educação e que procuram sempre algo novo para educaras futuras gerações. Inovar é preciso.

A EDUCAÇÃO FÍSICA TEÓRICA – CONTEÚDOS SEQUÊNCIAIS

2010-11-23T06:41:00.001-08:00

A EDUCAÇÃO FÍSICA TEÓRICA – CONTEÚDOS SEQUÊNCIAIS

William Perera da Silva

Estamos chegando a mais um fim de ano letivo, é o momento de uma avaliação do que foi desenvolvido durante este período como também uma auto avaliação da nossa atuação. Vivi o ano de dois mil e dez uma experiência diferente, atuei em turmas do ensino fundamental na disciplina educação física dando aulas no horário normal dos turnos vespertino e noturno. Em sala de aula, no campo e na quadra de esporte, para muitos nenhuma novidade, entretanto para mim uma ação inusitada por sentir enormes dificuldades em aplicar os conteúdos, manter a disciplinar, convencer aos adolescentes assistir aulas regularmente na sala de aula com conteúdos teóricos, principalmente porque a disciplina educação física não oferece conteúdos seqüenciados para cada ano, não temos aqueles livros e materiais didáticos das outras disciplinas que obedecem as faixas etárias e nível de aprendizagem dos alunos e ter todo aqueles conteúdos prontos, com textos organizados, gravuras, orientações didáticas, adendos, recursos audiovisuais,CDs DVDs, relacionados aos seus assuntos.

Aplicar uma aula de educação física na pratica onde todos sabem exatamente o que fazer com atividades de exercícios físicos, danças, ginásticas, artes marciais, modalidades esportivas, futebol, atletismo, jogos, recreação, gincanas, tudo isso é de fácil aplicação qualquer série, grau e faixa etária,qualquer professor é capaz de exercer a educação física nestes parâmetros, mas quando torna necessário a teoria em sala de aula com conteúdo para cada fase de desenvolvimento das crianças e adolescentes as atividades complicam. São oitenta aulas para cada ano e não temos como resolver a seqüência do desenvolvimento cognitivo, afetivo social e motor para as séries subseqüentes, em cada série respeitando as seqüências de conteúdos para cada ano..

Do 6ª ao 9º ano ampliando ao ensino médio a Educação Física no conteúdo teórico é carente deste material, caso exista não é do conhecimento de muitos educadores da nossa área.

Adotei a metodologia igual para todos os anos, do 6º ao 9º, com um diferencial, a apresentação do conteúdo era apresentado de acordo com o nível de entendimento de cada turma, por exemplo a história da educação física apresentada no 6º ano era bem mais resumida que no 9º ano e assim por diante com os outros assuntos, mas os temas geralmente eram os mesmos. Daí surge à dúvida do que irei aplicar nos próximos anos a essas mesma turmas com conteúdos seqüenciados e diferenciados, em pesquisas na internet, livros, revistas etc., podemos encontrar novos assuntos e oferecer novidades em conteúdos, mas nunca como nas outras disciplinas que tem seus livros todos prontos e os professores apenas terão o trabalho de escolher entre os melhores e nós numa árdua tarefa de pesquisar incansavelmente até conseguir conteúdos adequados para os anos.

Mesmo com todas as dificuldades do nosso cotidiano escolar, já conhecida de todos, consegui produzir em percentuais uma media ate razoável de aplicação de conteúdos em todas as turmas com exceção de algumas, avalio em 70% a média alcançada.

Nosso programa anual foi baseado nestes conteúdos que foram apresentados em todas as turmas e aqui apresento resumido:

CONTEÚDOS TEORÍCOS: Jogos de socialização – Recreação – Dinâmica em Grupo Apresentação da disciplina: História da Educação FísicaØ Introdução a Educação Física ( Ginástica,Ø jogos e desportos) AØ importância da Educação FísicaØ Finalidades e objetivos da Educação Física Educação Física; Conceitos e Fundamentação.ØA importância das Atividades FísicasØ Pesquisa sobre a cultura do movimento com objetivos de organizar um evento esportivo na escola, estimular o conhecimento teórico, a prática e a disseminação das atividades físicas e esportivas pelos alunos. Importância dos alongamentos Ø Onze razões para correr e malharØ Atividade física regular e controle de peso Aquecimento nas atividades físicasØ Saúde e atividades FísicasØ Domínios do comportamento humano: Cognitivo, afetivoØ social e motor - O processo e aØ seqüência do desenvolvimento motor
Estudo dos sistemas do Corpo humano e sua relação com aØ Educação Física ( Nervoso, muscular, ósseo, respiratório e circulatório). Artigos do professor William Pereira A EDUCAÇÃO FÍSICA, OS MOVIMENTOS E SEUS BENEFÍCIOS, IMC E OBESIDADE

Nas atividades práticas atuamos na Participação nos JEMS e nos JERNS na modalidade futsal, com o juvenil masculino, torneio interno de futebol de campo. Gincanas. Além de algumas aulas de recreação em quadra, jogos de bolas a critério dos alunos, entretanto aquelas aulas com exercícios físicos de ginásticas, correr, saltar, atletismo não foi aceito pelos alunos devendo ser trabalhada para o próximo ano com as séries inicias do fundamental.

Tivemos uma ação extra na escola que beneficiou muito a pratica desportiva que foi o programa mais educação que levou muitos a praticarem atividades extras de recreação, voleibol, futebol, servindo de base de incentivo para o ano vindouro.

VEJO E NÃO CREIO

2010-11-02T16:54:00.001-07:00

VEJO E NÃO CREIO

Por William Pereira

Custa-me crer no que estou vendo. Meus compatriotas apoiando uma campanha de um candidato que há poucos anos atrás demonstrou todo seu anseio neoliberal, privatizando e entregando de bandeja todo o patrimônio nacional. Não gostar de Dilma é um direito que assiste a qualquer um, julgá-la a seu modo é compreensível, entretanto não se pode avaliar uma campanha política pelo julgamento pessoal envolvendo o fator somente emocional, julgar um candidato (a) pela sua aparência, crençaS, opções sexuais, particularidade e intimidade é um erro crasso, o que esta em jogo é; qual política econômica vai ser adotada por quem ganhar a eleição, quem esta descaradamente mentindo ou quem realmente apresenta como uma opção de verdadeiras ações para toda uma nação respeitando seu povo e trazendo benefícios as todas as classes sociais, seja rico ou pobre?

Culturalmente somos induzidos a acreditar nos ricos como pessoas bem sucedidas. Muitos pobres preferem dar o pouco que tem ao rico do que partilhar com seu próximo. É o que vejo nesta campanha eleitoral de 2010, mais uma vez o pobre querendo acompanhar e dar valor aqueles que diabolicamente aparecem como cordeiro, mas são lobos vorazes, doidos para enganá-los mais uma vez, assim como fizeram na época da campanha do Collor que se apresentou com propostas mirabolantes e o povo foi quem sofreu as conseqüências. Povo de memória curta. O candidato Serra representa justamente à traição a nação, ao povo brasileiro. Tens olhos e não vêem, tem ouvidos e não ouvem. Caso elejam este candidato é como dar dez passos à frente e vinte para trás, a nação perde mais uma vez para o capitalismo selvagem, desvairado, em detrimento de uma economia distribuída mais racionalmente com uma distribuição de renda equitativa.

Hoje olho a cidade onde moro e a olho nu sem consultar nenhum índice vejo como ela cresceu e melhorou nestes últimos oitos anos, quase tudo mudou, a paisagem urbana é outra, a construção civil tendo o máximo em serviços, parece estarmos caminhando para uma outra era e isto esta acontecendo em várias cidades e regiões do país graças ao empenho do Governo Lula a qual Dilma fez parte e política econômica adotada. Só um cego e ignorante não ver.

Não me interessa se Dilma é arrogante, antipática, durona, responsável, capacitada, técnica e tantos outros adjetivos e qualificações o que me interessa é o que ela representa em termos de economia brasileira e desenvolvimento sustentável para a nação e o povo brasileiro.

O UNIVERSO EM NOVA VISÃO

2010-11-02T16:35:00.001-07:00

O UNIVERSO EM NOVA VISÃO

William Pereira da Silva

A terra esta localizada num sistema com vários outros planetas com suas luas e uma estrela que é o sol, formando o sistema solar, até aí tudo bem, os cientistas tem provas concretas com fotos e farto material enviado pelas centenas de satélites lançados ao espaço. Com as novas tecnologias dos telescópios estão estudando os confins do universo, estas pesquisas estão mudando a concepção humana sobre tudo o que existe, a física vai precisar ser reformulada com as novas descoberta extraordinária como também outras terão de rever seus ensinamentos.

A ciência prova através do estudo do carbono, que é um elemento existente no universo e penetra constantemente em tudo que existe. Ele indica a idade dos elementos terrestre por estar contido em tudo, quando o carbono entra na terra hoje ele tem uma idade nova, mas quando ele entrou há milhões de anos ele ficou inserido nos materiais, e com ajuda de aparelhos os cientistas conseguem determinar as idades exatas dos elementos na terra sejam rochas, fósseis, plantas e tantos outros.

A ciência determina à idade da terra em 4,5 bilhões de anos conseguida a verificação de um meteorito que caiu na terra, como o meteorito tinha uns quatro bilhões de anos, datado pelo carbono, evidência que a terra seria bem mais velha. A terra é bem mais nova que o Universo, concluímos então que a terra foi formou-se bem depois do surgimento do universo, de outras estrelas, planetas, galáxias.

Os telescópios atuais têm produzidos fotos que assustam aos cientistas com as novas imagens. Tente imaginar os seguintes números: a galáxia da qual a terra faz parte tem bilhões de estrelas, milhões de planetas, luas e materiais cósmicos numa extensão de cem mil anos luz, estes telescópios descobriram que as luzes que pensávamos serem estrelas na verdade são galáxias, bilhões delas, então nossa via láctea, uma galáxia que até vinte anos atrás teorizava que era quase todo o universo ficou bem pequenina diante da imensidão cósmica. O sistema solar é um pontinho bem diminuto dentro da nossa galáxia e nossa galáxia é insignificante diante das outros bilhões de galáxias. Caso saíssemos da terra uns poucos milhões de quilômetros, mesmo dentro da nossa galáxia, a terra sumiria por completo, seria quase impossível perceber sua existência.

A terra é uma "micro-nano" e ínfima partícula em relação a um pequeno espaço de nossa galáxia, um ano luz corresponde a velocidade da luz que se move a 300 mil quilômetros por segundo, e durante um ano, ela percorre 9,5 trilhões quilômetros, ou aproximadamente 1 ano-luz(al) A estrela mais próxima, Alpha Centauri, fica a 40 trilhões km de distância e se vivêssemos lá jamais veríamos a terra, maioria da estrelas que vemos a olho nu esta a 1.000 anos-luz (al). A terra tem 4,5 bilhões de anos e o universo 13 bilhões de anos. Calcule tudo isso e responda-me: Por quê um Deus se preocuparia com o destino de algo tão insignificante? Qual o motivo dele escolher entre trilhões, quaquilhões, quinquilhões, infinitos planetas existentes no universo? Por que haveria de escolher essa terra com seus seres que habitam a terra há apenas milhões de anos, estamos aqui apenas um minuto em relação às 24 horas de existência da terra, nascemos e morremos aos montes durantes esses milhões de anos, para que essas milhões e ou bilhões de almas para ele julgar condenar ou absolver essas almas? Haverá um Deus para cada mundo habitado por outros seres? Qual o tamanho de Deus? Quantos anos-luz ele tem? Como ele vive e pra que vive? O homem não sabe de nada diante do tudo, mas aqueles que crêem neste "Nano-Deus" pensam saber de tudo.

Diante dos fatos apresentados pelas pesquisas e estudos da ciência com provas irrefutáveis, merecemos fazer várias reflexões do que foi nos ensinado outrora, muitas ciências e também as religiões terão de se explicar melhor diante das evidências cientificas com as novas descobertas da astronomia, geologia, arqueologia, paleontologia que apresentam novos estudos que demonstram erros enormes nas explicações que eram dadas como verdades há poucos anos no passado remoto.

Deus, a criação da terra, do universo e tudo que nele existe é explicado de forma absurda pelas religiões e a história tem se enganado com muitos fatos históricos considerando os novos estudos e pesquisas.

É hora de revermos nossos conceitos e concepções de tudo o que existe, repassando para os livros didáticos os novos conhecimentos, levando-os as escolas para mudar a maneira de todos ver o mundo. Urge uma nova ordem intelectual, desmistificando tabus, mitos, estórias e invencionice criada ao longo dos milênios da existência do homem na terra.

LIVROS DIDÁTICOS PARA EDUCAÇÃO FÍSICA

2010-10-09T12:51:00.001-07:00

LIVROS DIDÁTICOS PARA EDUCAÇÃO FÍSICA

William Pereira da Silva

Com as mudanças ocorridas na educação nos últimos anos, a disciplina Educação Física também teve suas alterações, uma delas foi a implementação das aulas nos horários normais, juntamente com outras disciplinas. Temos de ministrar conteúdos teóricos em todos os anos do ensino fundamental. Até aí tudo bem, entretanto um fator nos leva a uma interrogação e nos coloca em xeque mate, pelo menos em nossa realidade. Acontece que do 6º ao 9º anos não existem livros didáticos seqüenciados dos conteúdos a serem ministrados em cada ano, orientando os professores qual deve ser a matéria dada para cada faixa etária de alunos e nos 6º, 7º, 8º e 9º anos, simplesmente não se conhece nenhuma editora que tenha lançado tais livros para os professores de Educação Física ter livros didáticos igualmente as outras disciplinas. Isso gera insegurança e incertezas como devemos aplicar os conteúdos ano após ano. Existem documentos em alguns Estados que orientam os professores dando um programa para cada ciclo, ainda os Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física que indicam objetivos, estruturas, sínteses, organização de conteúdos, orientações didáticas que norteiam como deveríamos atuar nestes ciclos, mas não resolve o problema.

A literatura oferecida na Educação Física é ampla e vasta, principalmente no que se refere às modalidades esportivas, recreação, fitness, danças, ginásticas, etc. Não temos deficiência ao pesquisar qualquer assunto na área, seja em livros, revistas, apostilhas e internet, há uma infinidade de conteúdos a nossa disposição, porém a dificuldade de seqüenciar os temas para oferecer um método correto as faixas etárias e séries com os objetivos gerais do ensino fundamental e conteúdo seqüenciados para os ciclos da área não esta ao nosso alcance.

Leciono em duas escolas públicas no ensino fundamental do 6º ao 9º anos, duas realidades distintas, que requerem planejamentos e aplicação de conteúdos diferentes e diversificados, numa dou aulas em horário oposto ao de aula normal e as atividades geralmente são com atividades praticas com aulas de modalidades esportivas, recreação, ginástica, tem ginásio de esporte, muito espaço externo, quadra de areia de vôlei e tantos outros recursos e não tenho de obedecer a um padrão diferente para cada ano. Na outra as aulas são mais teóricas devido ao horário das aulas serem em momentos de temperaturas altas e não tenho como levar os alunos ao pátio, ficando restrito ao espaço da sala de aula que não é suficiente para em 80 aulas anuais satisfazer as exigências de colocar a turma em atividades de movimentos corporais em geral. Alguma turma que tem as aulas nos últimos horários e a temperatura é mais amena vamos ao pátio jogar futebol, voleibol e ter aulas de recreação além das aulas teóricas.

O cerne da questão é. Como ensinar os vários ciclos do ensino fundamental sem ter livros didáticos com conteúdos teóricos, respeitando as diversas faixas etárias dos alunos como também uma seqüência lógica dos conteúdos. O que se deve ministrar no 6º ano num ano letivo e dar seqüência no 7º ano e assim subseqüente os demais anos?

Neste ano apliquei conteúdos idênticos para todas as turmas do sexto ao nono ano, com metodologia diferenciada respeitando o nível de compreensão de cada uma, por exemplo, no sexto ano ensinei sobre a história da educação física com conteúdo resumido e explicação mais detalhada, entretanto no nono ano o assunto foi mais extenso e sugerido uma pesquisa na internet e assim foi feito em relação às outras turmas e outros assuntos.

Sugiro as secretarias de educação, editoras, estudiosos, pesquisadores e escritores, para elaborarem livros didáticos para Educação Física como é editado para as outras disciplinas em todos os ciclos do ensino fundamental e ensino médio.

O DIREITO AO LIVRE PENSAMENTO

2010-07-17T07:07:00.001-07:00

O DIREITO AO LIVRE PENSAMENTO

William Pereira da Silva

Na CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988 TÍTULO II Dos Direitos e Garantias Fundamentais CAPÍTULO I DOS DIREITOS E DEVERES INDIVIDUAIS E COLETIVOS IV determina que é livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonimato; VI - é inviolável a liberdade de consciência e de crença, sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de culto e as suas liturgias; VIII - ninguém será privado de direitos por motivo de crença religiosa ou de convicção filosófica ou política, salvo se as invocar para eximir-se de obrigação legal a todos imposta e recusar-se a cumprir prestação alternativa, fixada em lei;I X - é livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença.

É assustador o crescimento das religiões protestantes no Brasil, a cada dia surge uma nova igreja, um novo pastor, um novo missionário, é visível o poder de dominação desse segmento em várias regiões do país. A invasão nos meios de comunicação, principalmente na televisão, cresce vertiginosamente. Recentemente o Missionário R.R. Soares comprou um canal na net. Segundo Ivo S. G. Reis no seu site IRRELIGIOSOS; "RR Soares, o pastor televisivo campeão em aparições e tempo de permanência no ar (e principal concorrente do seu cunhado, Bispo Macedo, da IURD) é proprietário da RIT - Rede Internacional de Televisão, que acaba de adquirir da NET mais um canal por assinatura, vencendo uma concorrência entre outras três emissoras interessadas. Não disponho ainda dos dados para informar o valor da transação, mas nem é preciso porque sabe-se que os valores são elevados. O seu contrato será de dois anos e deverá estar funcionando em menos de 30 dias, segundo informações dos blogs evangélicos." Diz ainda: a Igreja Universal do Reino de Deus, Igreja Internacional da Graça de Deus, Igreja Mundial do Poder de Deus, todas originárias da IURD (a primeira delas) e com políticas e marketing semelhantes. Até os nomes são parecidos. Afora estes (neopentecostais), há as "Assembléias de Deus", também é poderosíssima e numerosa, e outras neopentecostais fortes, como a do casal Hernandes, que cresce assustadoramente, apesar dos escândalos em que seus dirigentes se envolveram.

Nós irreligiosos, cremos que isso irá gerar no futuro, conflitos enormes na nossa sociedade, haverá um momento em que a sociedade irá descobrir o engodo por trás dessa farsa em que utilizam a religião para enriquecimento ilícito de muitos farsantes. É uma alienação enorme imposta a muitas pessoas que não tem uma educação suficiente para entender em que estão metidos, cremos que a falta de educação é um ponto chave do crescimento deste fenômeno religioso. É urgentemente e necessário as escolas, a educação em geral, procurar esclarecer sobre o que é religião e como a utilizam para dominar e enganar muita gente.

No primeiro parágrafo demonstra que a lei permite a liberdade de consciência e de crença, sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de culto e as suas liturgias, mas o que as pessoas crentes não percebem é que esses missionários, pastores e semelhantes utilizam da religião para seu beneficio próprio e criar fortunas fantásticas, basta citar Edir Macedo que está bilionário, o que contradiz profundamente a doutrina cristã que ensina a pobreza, a humildade, a caridade e a busca pela vida eterna no céu e isso só conseguirá aquele que seguir a Cristo imitando seus atos e ensinado seu evangelho. Uma citação na Bíblia ensina que é mais fácil um camelo passar pelo fundo de uma agulha que um rico entrar no reino do Céu, isto é, é impossível um rico ir para o céu, evidentemente muitos missionários segundo Jesus Cristo irão todos para o inferno.

Nós que fazemos parte do segmento social em que somos agnósticos, ateus, antiteístas, céticos, irreligiosos, somos discriminados, taxados de pessoas demoníacas, infelizes que vão todos para o inferno. Quando professamos nossas crenças, nossos conhecimentos somos até ameaçados de morte, excomungados, visto como algo terrível, o próprio demônio na terra. Acreditamos ser o momento de criarmos um movimento nacional para fazer respeitar a lei, a Constituição, para a população sentir que temos nosso direito ao livre pensamento a convicção filosófica ou política que desejarmos. Muitos segmentos da sociedade que foram discriminadas no passado como os negros, os gays, lésbicas, a mulher, estão conseguindo aos poucos impor seus direitos de ser o que são e nós também temos que ter nosso direito assegurado de seguir nossas convicções, afinal foi à ciência, o estudo, a escola que nos ensinou a ser descrentes nas várias doutrinas existentes por este mundo afora.

MEA-CULPA

2010-07-05T13:20:00.001-07:00

MEA-CULPA

William Pereira da Silva

Cada pessoa tem uma visão, percepção, opinião, uma analise da sua realidade. Podemos perceber que sempre se joga a culpa dos graves problemas da educação como também os pequenos empecilhos para seu funcionamento no dia a dia, nas pessoas e nos fatos do nosso cotidiano, das ocorrências mal-sucedidas ao nosso redor, não sente que o entrave, o mal funcionamento da educação em âmbito da escola pública tem considerações bem mais profundas. Acusar, culpar e condenar os erros e omissão de funcionários, educadores e diretores é ter uma visão pequena da real dimensão de quem ou o quê entrava o pleno desenvolvimento educacional da rede pública estadual.

Alexandre Rangel, inspirado em Willard Zangwill, escreveu muito sobre esse profundo tema.
Há uma tendência generalizada nas empresas solicitando que seus signatários mudem de atitudes para melhor em relação aos clientes. O exemplo deve ser iniciado pelo alto, quer dizer, quem primeiro deve se conscientizar que precisa mudar para melhorar o ambiente é o gestor, o chefe, o dono, o responsável direto pela firma, residência ou agremiação na qual ele esteja inserido. Havendo por parte do gestor um conceito de que ele não tem mais nada a melhorar, aí tudo passa a ser muito difícil. Outra coisa, pensar e agir são atos diferentes. Rangel conta uma história que três sapos estavam em uma lagoa quando ela começou a secar. A água começou a esquentar, logo iria ferver. Um dos sapos resolveu sair da lagoa. Teoricamente, apenas dois sapos teriam morrido, mas não foi o que aconteceu. Os três morreram escaldados, pois o que resolveu sair apenas "resolveu" sair. Nem falou para os demais. Em vez de agir, permaneceu ali parado na lagoa. Conclusão: só resolver não adianta. Toda resolução exige uma ação ativa para se tornar efetiva. O primeiro passo para se iniciar um processo de mudança é o comprometimento do dirigente. É necessário que ele assuma a responsabilidade de mudar a empresa implantando uma nova filosofia de trabalho, demonstrando seu compromisso através de ações efetivas. Despir-se da vaidade, da prepotência, da arrogância. Irá encontrar resistências. Não importa. Outro fato importante. Não precisa apenas resolver mudar: é preciso agir, com atos, com exemplos. Quando na tentativa alguma coisa não corresponde, logo vem a desculpa de que a culpa é dos outros.
Há uma tendência natural em todas as pessoas de projetar sempre a culpa nos outros. Isso é do humano. Faz parte dos mecanismos de defesa que Freud tanto explicou e ainda são plenamente aceitos na atualidade. (COLUNA DÈJÁ VU - DR. MILTON MARQUES)

Conclusão, as mudanças na educação devem vir de cima, do Governo.

Outro grande impedimento da evolução da educação pública estadual são os Esquemas de Clientelismo, corrupção e práticas afins nas instituições públicas estatais, que são patrocinadas diretamente por grupos plurais "integrativos" (segmentos sociais diversos: políticos – deputados arrivistas – empresários, técnicos de secretaria, grupos policiais clandestinos e certos setores do judiciário). Esta composição, forma "redes de trocas" organizados com capacidade de atuação de longa duração. Aliás, vale ressaltar que uma pratica ilícita só terá durabilidade no interior dos aparelhos de Estado quando ele for além de suas iniciativas pessoais isoladas. Cada segmento que compõe a rede tem uma função especifica cujos objetivos comuns são em primeiro lugar favorecer seus membros através de trocas recíprocas; o segundo objetivo é garantir a permanência da pratica sem maiores riscos para seus componentes. Este objetivo é garantido por grupos policiais clandestinos, pelo tribunal de Contas e setores do judiciário... O tribunal de contas não fiscaliza porque seus membros são indicados pelo governador... Com efeito, pode-se inferir que tanto o Tribunal de Contas do estado como a Assembléia Legislativa apenas referendam o que já vem manipulado pelo executivo estadual... Em relação ao judiciário a situação não é diferente, conjunturalmente, a conivência com administrações neopatrimoniais é um dos seus principais traços, embora devamos ressaltar que do ponto de vista legal esta não seja sua função institucional. (Professor Carlos Alberto Nascimento de Andrade)

Basta fazer uma pequena analise destes dois parágrafos para que possamos mudar nossa opinião de que somos nós, simples funcionários ou professores e diretores, que fazemos o caos na educação, podemos sim ter mea-culpa, da omissão ou se deixar fazer parte de esquemas de clientelismo e da corrupção, entretanto entendo que somos mais vítimas que algozes.

ATIVIDADES FÍSICAS ATUAM EM NÍVEL MOLECULAR

2010-06-26T11:55:00.001-07:00

ATIVIDADES FÍSICAS ATUAM EM NÍVEL MOLECULAR

William Pereira da Silva

Estudos recentes afirmam que as atividades físicas são muito mais importantes do que se imaginava para o funcionamento do nosso organismo, segundo Raquel Costa em seu artigo publicado no Portal educação Física, Notícias, 21/06/2010, caderno Fisiologia, relata que a ciência descobriu que a atividade física atua em nível molecular, interfere na produção de mais de 20 substâncias importantes para o metabolismo e protege o DNA.

Dentre as estruturas estudadas temos os Telômeros, metabólitos e íons cálcio que foram mapeados seus efeitos moleculares nos exercícios físicos. Os Telômeros são estruturas de DNA que formam as extremidades dos cromossomos, a redução do telômero é um indicativo de envelhecimento da célula, a ação da atividade física inibem a ação do envelhecimento destas células. Os Metabólitos são substâncias produzidas pelo organismo durante o metabolismo dos alimentos ingeridos e pelos exercícios físicos vinte metabólitos tem sua síntese modificada. A intensidade na transformação dessas substancia, incluindo o consumo de gordura, é maior em quem é mais atlético. ÍON CÁLCIO - O cálcio é o quinto elemento mais abundante no organismo, os íons de cálcio da célula cardíaca estão abrigados dentro das células do músculo. Por meio da sua movimentação, determinam a contração do coração e ao se exercitar fisicamente proporcionam uma melhor circulação intracelular dos íons. Isso garante mais eficiência na contração das células do músculo cardíaco. Já a Mitrocôndia é responsável pela respiração celular, processo que transforma os elementos químicos presente no organismo em energia, que é armazenada sob a forma de ATP (trifosfato de adenosina), quando realizamos exercícios aeróbico eles agem sobre a mitrocôndia melhorando a síntese da ATP, usado pelo organismo sempre que um músculo é posto em ação. Quanto mais eficiente for esse processo, melhor é o rendimento físico.

As pesquisas foram realizadas por pesquisadores do Massachusetts General Hospital (EUA) e um dos autores da pesquisa foi o médico Robert Gerszten que afirmou: "A partir dos resultados, podemos ajudar na melhoria do desempenho e na redução de riscos de diabetes por meio de intervenções, pelos exercícios, sobre o metabolismo do paciente"

No Brasil a Universidade de São Paulo, a pesquisadora Patrícia Brum investiga como a prática esportiva ajuda no tratamento da insuficiência cardíaca (incapacidade de o coração bombear sangue para o corpo). "Acreditava-se que o paciente não podia ter um gasto energético maior, já que seu coração bombeava mal", lembra Patrícia. "Por isso os exercícios eram proscritos." O mito caiu depois que se descobriu o papel dos íons cálcio na célula cardíaca e o modo como se alteram mediante a atividade física. "Esses íons são um dos responsáveis pela contração da célula cardíaca e, quando estimulados por exercícios, trabalham melhor", diz.

VI ENCONTRO REGIONAL DE EDUCAÇÃOFÍSICA E DESPORTO ESCOLAR 2010

2010-05-29T12:03:00.001-07:00

VI ENCONTRO REGIONAL DE EDUCAÇÃOFÍSICA E DESPORTO ESCOLAR 2010

William Pereira da Silva

Participei do VI ENCONTRO REGIONAL DE EDUCAÇÃOFÍSICA E DESPORTO ESCOLAR 2010 na cidade de Mossoró, no SESI, promovido pela Secretaria de Estado da Educação e da Cultura – SEEC e Coordenadoria de Desporto – CODESP, coordenado pela 12ª Diretoria Regional de Educação da Cultura e dos Desportos – DIRED, tendo como coordenadoras local Francione Vieira e Rosilene Miguel.

Foram quatro dias de aulas expositivas e oficinas de voleibol indoor, professora Francileide C. da Costa. Dança professora Regineide Mª de S. Silva. Handebol, professor Roberto Souza e ainda como palestrante na abertura, Professor Luiz Marcos Fernandes Peixoto com o tema Planejamento Estratégico e Avaliação para Educação Física e Desporto Escolar.

O VI ENCONTRO REGIONAL DE EDUCAÇÃOFÍSICA E DESPORTO ESCOLAR 2010 deixou muito a desejar, mais uma vez, em relação aos temas desenvolvidos durante o evento. Parabenizo a todos os professores que ministraram as oficinas pelo seu bom desempenho naquilo que foi proposto, mas que não eram essas atividades desenvolvidas de handebol, voleibol e dança que deveriam ter acontecido pela magnitude do Fórum. Creio que existem temas mais relevantes e importantes para ser debater num encontro que tinham 147 professores de Educação Física de Mossoró e região e que durou quatro dias. Muitos assuntos que afligem a classe de professores são esquecidos e têm-se a impressão de que há um a intenção de abordar temas que fujam da nossa verdadeira realidade. O que foi desenvolvido durante os quatro dias pareceu uma volta a Universidade onde aprendíamos o básico das modalidades esportivas e das disciplinas estudadas, foram ministradas aulas tão comuns neste evento que parecia estarmos numa revisão de conteúdos, assuntos que para quem tem trinta anos ensinando de Educação Física não significam nada.

Os encontros de Educação Física tem valido para rever velhos companheiros de Universidade, fazer novas amizades, confraternizarmos, mas nunca para debater assuntos relevantes a nossa profissão de professor e profissional de Educação física.

Na abertura o professor Luiz Marcos foi infeliz no seu discurso em enfatizar um tema irrelevante que podemos aprender numa leitura qualquer referente a avaliação e ao planejamento em Educação Física, o mesmo com seu sarcasmo parecia querer irritar aos participantes com deboches e insinuações que nós somos pessoas desinteressada e desligadas em determinados assuntos, que não temos capacidade de mudança, de inovação, permaneci alguns momentos no auditório, mas tive de sair por não suportar tamanha balela proferida pelo mesmo, e quando ele se referiu que nós professores de Educação Física temos autonomia em nossa atuação nas escolas a platéia em peso reagiu fazendo-o mudar de assunto rapidamente, sabe ele que nós sabemos que a Coordenadoria de Desporto impõe e determina nossas cargas horárias dividindo em aulas de educação física e modalidades esportivas, não temos autonomia de atuar somente em modalidades esportivas, existem critérios fictícios que a coordenadoria alega em não podermos agir desta forma. Nas escolas particulares qualquer professor pode atuar somente com modalidade s esportivas em toda sua carga horária e creio que nas escolas estadual quem deveriam tomas essa decisão seriam os diretores juntamente com os professores que conhecem a realidade de cada setor e sabem das necessidades reais da Educação Física Escolar. Não temos nenhuma orientação concreta baseada em lei das determinações da CODESP, é tudo imposto na dúvida e na camaradagem de poucos privilegiados, nossa autonomia é jogada na lata do lixo, somos tratados como crianças e subordinados de nível inferior.

Sugiro aos idealizadores dos Encontros de Educação Física que tragam temas mais importantes para a categoria assim como; debates sobre a eficácia dos Conselhos Federal e Regionais de Educação Física, CONFEF/CREF; o que é MNCREF; a interferências dos Conselhos de educação Física nas escolas e nossa relação com os Conselhos federal e estadual de Educação; a inserção do professor no mercado de trabalho; a Educação Física na Internet, Portais de Educação Física, site e blogs, como criar um blog com conteúdos de Educação física; modalidades esportivas atuais e sua implementação nas escolas; mudanças nas nomenclaturas do professor como educador físico, profissional de educação física, monitor físico, agente de esporte e lazer; criação de agentes e monitores de educação física sem nenhum critério por alguns Estados brasileiro; novas tendências na área de Educação física, fitness, pilates; autonomia dos professores nas escolas; defasagem salarial; violência nas escolas; e centenas de outra temas relevantes a nossa profissão.

Um destaque que percebi de alguns professores que ministraram as oficinas no encontro foi o enfoque para nós professores procurarmos inovar, realizar mudanças na nossa forma de ensinar, de atuar nas escolas, mas não entende eles que quem deve mudar é a maneira como o Governo trata a educação e a nós professores, as mudanças mais significativas que acontecem em qualquer realidade deve vir dos poderes constituídos, dos governantes que tem o poder de realizá-las.

MARGINAIS NAS ESCOLAS

2010-05-24T16:54:00.000-07:00

MARGINAIS NAS ESCOLAS

William pereira da Silva

Aluno de 15 anos de idade tira a chave do automóvel da bolsa da professora e rouba o carro de marca Gol da mesma. Houve perseguição da polícia com o menor dirigindo e empreendendo fuga pelas ruas da cidade, até que deixa o carro e foge. A professora sendo entrevistado na televisão conta o ocorrido e acrescenta que já foi ameaçada por um outro aluno que tirou nota abaixo da média e a ameaçou de morte. Como resultado ela declara que vai deixar a profissão, sendo também este pensamento de muitos professores por este país afora, e que, ainda se mantém em sala de aula por falta de opção de outra atividade remuneratória.

Caso não haja uma ação efetiva da coletividade para inibir o ingresso de marginais nas escolas a debandada de professores irão somente aumentar, além dos que já estão em tratamento de saúde e afastados das suas funções por maus tratos.

Pesquiso em jornais e na internet e vejo o alarmante índice e casos de violência contra o professor, é assustador mesmo. Facadas, tiros, ameaças, assedio moral, desrespeito e tantos outros fatos indecorosos acontecem com freqüência nas escolas contra os professores. Pior ainda é que temos de aceitar uma carga de trabalho pesada, cumprir horários pré-estabelecidos, acatar decisões das direções, supervisões e coordenações antes de podermos tomar uma decisão autônoma em detrimento da violência que nos atinge. Temos de agir como cordeirinhos, demonstrar paciência, usar da ética, obedecer às leis e normas impostas pelo sistema educacional, tratar os alunos como pessoas carentes que devem ser bem tratadas. Enquanto isso o que esta em jogo é nossa integridade física, nossa própria vida. Estamos a mercê de um sistema educacional que não seleciona mais seus alunos, sua clientela, qualquer um, seja ele quem for, pode se matricular numa escola pública, não existe nenhum critério, nenhuma exigência em saber quem esta vindo se matricular, se marginal, assassino, psicopata, ladrão, latrocida, não há nada que impeça dos bandidos ingressarem numa escola.

Aconteça de um professor agredir, falar mal, debochar, atentar contra um aluno o peso das leis e da justiça está pronto para agir contra ele, imediatamente a punição aparece, o professor infrator será severamente punido, toda a comunidade logo trata de desqualificá-lo, reprovar suas ações violentas enquanto que o aluno mesmo violento, ameaçador é tratado como vítima.

É hora de entender que escola não é reformatório, não somos preparados para lidar com marginais ou delinqüentes juvenis, nossa formação é para tratar com pessoas normais, pessoas que se matriculem e saibam que a escola tem leis e normas para serem obedecidas, professor ser respeitado, cumprimento de horários, estudar, pesquisar, ser instruído, que existe toda uma estrutura voltada para sua formação de cidadão.

Lugar de bandido é na cadeia e delinqüente juvenil nas instituições especializadas, escola é para quem quer aprender e ser disciplinado. Temos de adotar critérios no ingresso de alunos nas escolas, professor não é obrigado a aceitarem marginais dentro de salas de aulas.

Democracia e respeito é uma coisa, aceitação e submissão são outra.

A FÉ QUE CEGA E O ESTUDO DAS RELIGIÕES

2010-05-08T13:12:00.001-07:00

A FÉ QUE CEGA E O ESTUDO DAS RELIGIÕES

William Pereira da silva

Nos jornais da cidade de Mossoró, no Estado Rio grande do Norte, foi publicado matéria jornalística sobre um fenômeno que aconteceu numa praça. Uma senhora reza o terço embaixo de uma árvore cotidianamente, aparece nos galhos desta arvore uma substância branca parecida com gelo que cai até o chão, daí a comunidade em geral relaciona o fenômeno como um milagre de Deus, isso porque a senhora reza seu terço nesta árvore. Teve cidadão que viu até um pedaço desta substância em forma de terço. Foi um alvoroço geral, todo mundo queria ver o “milagre”. Veio o padre que pediu calma, depois um especialista da Universidade Federal do Semi-árido – URFESA, analisou o material e desfez toda a agitação esclarecendo a todos que aquela substância era somente secreção de algum animal, possivelmente de camaleão ou animal semelhante.

Outro fato interessante aconteceu no estado do Ceará quando um homem afirmava ter visto uma santa dentro do sol. A romaria foi intensa para o povo subir a serra para ver a tal santa dentro do sol, dizem que veio gente de todo nordeste para presenciar o milagre. Um médico em Fortaleza-CE, assustado com o número de pessoas com problemas na visão foi pesquisar qual era a causa deste fenômeno raro na medicina, e na pesquisa descobriu que era por causa da visitação ao local da suposta santa do sol, daí foi tudo desvendado. Um maluco que já tinha várias passagens por hospitais psiquiátricos foi quem fez a afirmação e saiu divulgando pra todo mundo, jurando ser verdade que a santa estava dentro do sol e com os crentes olhando para o sol muitos ficaram até cego. Nestes dois fatos podemos sentir a ignorância em que a fé e a religião colocam as pessoas em situações ridículas, e isso não é de hoje, há milhares de anos sempre acontece esse fatos absurdos em todo o mundo.

Em determinada escola duas “professoras” discutiam qual a religião que deveriam ensinar nas escolas, se a católica ou a protestante. Discutiam fervorosamente cada uma defendendo a sua religião chegando à situação de demonstrar rivalidade uma com a outra de maneira bem acentuada transparecendo certo ódio entre elas. Calmamente pedi a palavra e dei minha opinião que a disciplina religião nas escolas deveria ter um espaço de mais destaque com mais aulas e ter uma importância maior na formação das pessoas. A meu ver, o estudo da Religião tem de demonstrar, estudar, pesquisar sobre todas as religiões e crenças existentes de forma bem mais profunda.

A oferta da disciplina Ensino religioso na rede pública estadual foi baseada no art. 33 da lei 9745/97: "O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão (...), assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo". O conhecimento da lei ajuda a dirimir os receios de proselitismo religioso. Os fundamentalistas, crentes ou não, que absolutizam a sua verdade e não convivem com a divergência de opiniões, ao contrário, são os maiores opositores à lei. (Brasil - Religião e escola pública Prof. Dr. Marcelo Martins Barreira).

Tem-se que ensinar religião aguçando a criticidade dos alunos levando a questionar absurdos nos ensinamentos de várias religiões. Perguntas questionadoras deveriam ser feitas em sala de aula; - Como um Deus todo poderoso deixou acontecer a primeira guerra mundial onde somente quatro pessoas viviam na terra e uma mata a outra, inclusive provocada por este mesmo Deus que preferiu a oblação de um irmão em detrimento do outro causando a inveja e consequentemente a morte de Abel? Ou então esta outra de Epicuro (Epicuro de Samos foi um filósofo grego do período helenístico): - Se Deus é tão bom e poderoso por que deixa acontecer tanta coisa ruim no mundo? "Se Deus pode acabar com o mal, mas não quer, é monstruoso; se quer, mas não pode, é incapaz; se não pode nem quer, é impotente e cruel; se pode e quer, POR QUE NÃO O FAZ?"

Fatos como este de Mossoró-RN e do Ceará deixarão de existir quando a educação realmente ensinar sobre a verdade das religiões, como elas surgiram, a que interessa e como foi desenvolvida na mente humana nos primórdios da humanidade.

ESCOLAS/SENZALAS

2010-04-21T05:07:00.001-07:00

ESCOLAS/SENZALAS

William Pereira da Silva

A escola é um estabelecimento público ou privado onde se ministra, sistematicamente, ensino coletivo. A Senzala era o conjunto de casas ou alojamentos que se destinavam aos escravos de uma fazenda ou de uma casa senhorial, junte os dois e teremos as Escolas/Senzalas.

Muitos estabelecimentos públicos ou privados com nomes de escolas, se bem espreitados, observado por especialistas da educação, do ministério do trabalho ou do ministério público verão que não atende a nenhum padrão de uma escola modelo ou ainda que estejam tratando de escolas como estabelecimentos comerciais onde seus funcionários e professores trabalham com carga horária em regime de semi-escravidão.

Escolas que parecem cubículos onde aglomeram dezenas de alunos num espaço impróprio e desumano para educar crianças. Vemos em qualquer periferia da cidade, uma mera imitação do que poderia ser uma escola de verdade. Algumas ditas grandes escolas também impõe poucos espaços internos e regime de trabalho de semi-escravidão.

Pelo artigo 58 da Consolidação das Leis do Trabalho - CLT, a duração normal da jornada de trabalho será de 8 horas diárias, limitadas há 44 horas semanais (item XVI do artigo 7º da Constituição Federal de 1988). Nossa legislação, entretanto, permite que algumas categorias de empregados tenham jornada legal reduzida (artigos 226 e 227 da CLT), permite a realização diária de 2 horas diárias além da jornada legal, limitadas há 10 horas semanais. Tal acréscimo na jornada leva o nome de horas extraordinárias, ou simplesmente horas extras que devem ser remuneradas além do salário do empregado.

O que acontece em muitas escolas, principalmente do setor privado, funcionários trabalham em regime de 50 horas semanais, entram às 7h30min, saem às 12h00min e à tarde retornam às 13h30min saindo às 18h00min perfazendo um total diário de 9 horas trabalhadas que totalizam 45 horas semanais, ainda incluindo o sábado entrando das 7h00min até às 12h00min ou até às 13h00min acrescenta mais 4h30 ou 5h00 minutos totalizando às 50 horas semanais ou mais, entretanto no livro de ponto assinam somente as horas permitas na legislação e o restante não é pago horas extras prejudicando consideravelmente os trabalhadores em educação. Muitos professores e funcionários recebem um salário mínimo ou menos pela sua jornada de trabalho, não são raros os casos de extrapolarem a carga horária de 60 horas os ASG's, técnicos, bibliotecárias e outros setores crucias da escola.

As escolas passaram a ter tratamento igual ou pior ao comercio em geral, a educação transformou alunos em mercadorias e professores e funcionários em mão de obra barata desqualificadas para as reais necessidades da educação, qualquer um pode ensinar desde que não reclame, não denuncie e aceite as migalhas em dinheiro. Não é a toa que caminhamos para um colapso educacional, onde estamos pior que a situação de circo ruim, no qual quem esta dentro quer sair e quem esta fora quer entrar, na educação esta assim QUEM ESTÁ DENTRO QUER SAIR E QUEM ESTÁ FORA NÃO QUER ENTRAR.

Urge uma mudança radical e revolucionária na maneira de tratar o sistema educacional brasileiro. Alguns segmentos do setor privado desmoralizam o que antes tínhamos como educação, educador e servidores da educação. Sindicatos ou entidades de classes precisam supervisionar fiscalizando este setor.

Não somos mercadoria, muito menos mão de obra desqualificados, estudamos e precisamos ser respeitados como cidadãos formados com curso superior, qualificados, que tem por missão educar crianças, jovens e adultos para não superlotarem as penitenciarias do nosso país que estão abarrotadas de jovens entre 18 a 24 anos que não vêem mais na educação um meio a lutar pela vida. Os exemplos que eles percebem vendo professores sendo tratados como qualquer um dar entender que educação "não é lá essa coisas" e o traficante adota-os com ilusões imediatistas do lucro fácil, em pouco tempo, a educação como se sabe é a longo prazo e depende de muito esforço e dedicação.

A DISCIPLINA E O VALOR DAS PEQUENAS COISAS

2010-04-21T04:57:00.001-07:00

A DISCIPLINA E O VALOR DAS PEQUENAS COISAS

William Pereira da Silva

Contam antigos empregados da Fábrica de Cimento de Mossoró que seu dono, o grande industrial João Santos, fazia visitas periódica as suas fábricas e numa destas visitas na de Mossoró ocorreram dois fatos interessantes que eles gostavam de conversar nas rodas de amigos. Um foi quando um porteiro ao perceber a presença do industrial correu para abrir o portão no intuito de ser rápido para mostrar eficiência ao chefe, só que na pressa esqueceu de colocar o boné. O carro pára, João Santos chama o porteiro e diz que o mesmo será demitido, abismado ele pergunta o porquê e recebe como resposta que era por não estar portando o boné. O segundo quando ele em comitiva junto aos gerentes inspecionava as oficinas da fábrica, de repente para e apanha um parafuso que estava no chão e ordenou que guardassem esse parafuso. Um dos integrantes da comitiva indagou qual o motivo dele ter agido destas duas formas, demitindo o empregado que mostrou eficiência e apanhar um simples parafuso sendo ele rico, dono de várias fábricas de cimento em todo nordeste. Como resposta o Sr. João Santos relatou que o vigia foi demitido por displicência ao fardamento completo, indisciplina nas ações e sua desatenção em não perceber a aproximação dos carros bem antes, tendo tempo de agir com calma e eficiência e quanto ao parafuso ele disse que sua riqueza veio da sua percepção em não desperdiçar nada, economia, valorizar as pequenas coisas, que uma riqueza se constrói com pequenos detalhes valorizando cada centavo ganhado e limpeza não faz mal a ninguém.

Estes dois exemplos deveriam ser seguidos por muitos alunos, para aprender que tudo construído na vida vem de pequenos detalhes, passo a passo, degrau a degrau, valorizar cada conteúdo oferecido nas disciplinas escolares, como também entender o valor da organização e da disciplina para sua educação.

O que presenciamos em muitas escolas, não em todas, principalmente da rede pública estadual é o descaso do alunado com o respeito à escola e aos mestres, a preferência por umas disciplinas e outras não, indo de acordo com sua conveniência particular, menosprezando alguns professores por acharem que sua matéria não tem valor nenhum, nunca servirá para nada em sua vida.

Muitas vezes nos esforçamos para pesquisar, levar novos conteúdos, oferecer novidades, aulas mais dinâmicas, dar aulas proveitosas, mas somos barrados pela indisciplina, insensatez, ignorância, descaso dos alunos, chegando até a violência verbal e física aos professores. Torna-se difícil a nossa tarefa de educar, porém pior ainda são escolas que permitem a indisciplina de alunos para não perder sua clientela e futuros recursos financeiros. Nós professores somos sacrificados em não haver nenhuma seleção, nenhum critério, nenhum processo seletivo, nada é feito para impedir matriculas de alunos incapazes ao convívio escolar, surgindo daí a violência no interior das escolas. Este ano um aluno foi armado para escola com um revolver, sendo preciso solicitar a policia para desarmá-lo, estranho é que este aluno apenas foi transferido de turno. Final do ano passado fui agredido moralmente e ameaçado de sofrer uma agressão física com uma cadeirada e este aluno permanece na escola como nada tivesse havido. Prevaleceu à impunidade, daí dando margem para outros atos e mau exemplo para toda escola.

Ta na hora de todos entender que sem disciplina na escola e com a falta de respeito aos professores muitos fatos ruins irão acontecer mais ainda, chegando inclusive ao extremo de serem ceifadas vidas no ambiente escolar.

Urge agir com ordem e disciplina com critério na seleção de alunos evitando de matricular nas escolas marginais drogados que nada respeita tornando-se um verdadeiro perigo para toda comunidade escolar.

RACIOCINIO LÓGICO E FLUIDEZ DE PENSAMENTOS

2010-04-03T12:02:00.001-07:00

RACIOCINIO LÓGICO E FLUIDEZ DE PENSAMENTOS

William Pereira da Silva

O nosso cérebro necessita de estímulos para ativar suas diversas áreas em que desenvolve as ações sensoriais e todos os movimentos do nosso corpo. Esse órgão necessita ser estimulado para nossa inteligência ser mais ampla e os conhecimentos serem adquiridos em todas as suas formas.

Existem milhares de maneira para colocar nosso cérebro em ação e para isso foram criadas atividades diversificadas desde uma simples aula até elementos mais complexos.

Sendo professor de xadrez, sei muito bem como este jogo é benéfico para o desenvolvimento mental, principalmente de crianças, mas não só o jogo de xadrez tem a capacidade de estimular e desenvolver as diversas áreas sensoriais do cérebro, outras atividades de jogos de salão também ajudam nesta tarefa. A grande maioria dos educadores tem nos seus conteúdos, seja de matemática, português, ciências, física, química etc., a certeza de estar contribuindo para o desenvolvimento mental dos alunos, mas esquecem que outras atividades além dos conteúdos ministrados também podem e devem ser utilizados no processo educacional ajudando a ampliar as atividades cerebrais.

Este ano estou inserindo no Clube de Xadrez Pensart atividades de Raciocino Lógico e Fluidez de Pensamentos (RLFP). No primeiro dia do funcionamento em 2010 do Clube oferecemos jogos de sudoko, palavras cruzadas, damas, dominó, jogos de lógicas, banco imobiliário e evidentemente do jogo de xadrez que, por si só, já tem uma gama infindável de benefícios de estímulos cerebrais desde a atenção e concentração; o julgamento e o planejamento; a imaginação e a antecipação; a memória; a vontade de vencer, a paciência e o autocontrole; o espírito de decisão e a coragem; a lógica matemática, o raciocínio analítico e sintético; a criatividade; a inteligência, até a organização metódica do estudo e o interesse pelas línguas estrangeiras.

É pretensão nossa ter mais jogos implantados ainda este ano como o gamão, detetive, ludos, xadrez chinês, palitos, baralhos comuns e educativos, jogos de memória e tantos outros. Tudo vai depender do apoio ao projeto da parte da direção da escola e a participação dos alunos.

O jogo de damas trabalha com a inteligência, através da manipulação de peças num tabuleiro. O objetivo do jogo é fazer com que um jogador consiga "capturar" as peças do adversário, de forma a deixá-lo sem peças no tabuleiro ou sem movimentações possíveis, daí o raciocínio da estratégia é estimulado. O dominó tem por objetivo: Iniciar o processo de cálculo aritmético da adição, subtração e multiplicação, a relação algarismo/quantidade.. No banco imobiliário a contribuição para o desenvolvimento da mente de uma criança é inegável, pois ao estipular regras e propor um objetivo bem definido, o jogador tenta formular as melhores estratégias possíveis para ganhar o jogo. As palavras cruzadas e o Sudoku constituem um dos instrumentos usados por neuropsiquiatras e terapeutas no que eles chamam de "ginástica cerebral", no tratamento da Doença de Alzheimer e outros casos em que há perda de memória. O objetivo é fazer com que o cérebro estimule o funcionamento e a extensão da memória; quanto mais informações os neurônios recebem, mais sedentos de novos dados eles ficam, criando novas ligações - as sinapses - entre eles.

O Clube de Xadrez Pensart no seu sexto ano de existência visa utilizar de novos recursos didáticos trazendo novidades para o alunado da rede pública de ensino e que os mesmos pense com sabedoria porque "PENSAR COM ARTE É PENSAR COM SABEDORIA, A ARTE DE PENSAR É UMA VIAGEM AO MUNDO DA LIBERTAÇÃO, É SABER IR MAIS ALÉM, VER O MUNDO PELOS SEUS PRÓPRIOS OLHOS".

PROFESSOR PROFISSÃO PERIGO

2010-04-03T12:01:00.001-07:00

PROFESSOR PROFISSÃO PERIGO

William Pereira da Silva

Ativei no Google este título acima descrito e obtive aproximadamente 56.200 resultados, onde tem até filmes sobre o assunto. É assustador a quantidade de casos envolvendo professores com a violência, tanto de alunos x professores, pais x professores, escolas x professores, comunidade x professores, delinqüentes x professores.

Estou escrevendo este texto baseado noutro artigo com o mesmo nome, escrito por MARIA DE FÁTIMA FRANCO DOS SANTOS Professora do Curso de Psicologia da PUC-CAMPINAS e Colunista do Jornal Correio Popular, Campinas, SP, no blog Penso? Logo Existo. (http://kautscher.blogspot.com/2007/10/professor-profisso-perigo.html).

Atuo em duas escolas públicas de Mossoró com realidades parecidas. Nunca estive numa situação tão conflitante como agora. No passado havia casos de alunos rebeldes, às vezes briguentos, mas tudo que não se resolvesse com uma boa denúncia a direção, casos de brigas entre alunos e professores eram raras, mas aconteciam. Tive de entrar em luta corporal com alunos algumas vezes para me defender, em outras oportunidades fui até ameaçado de apanhar por grupos de alunos insatisfeito com minha arbitragem num jogo, mas com um bom papo tudo era resolvido e terminávamos numa mesa de bar nos confraternizando e tudo voltava ao normal. Atualmente fatos de violência contra minha pessoa dentro e fora das escolas estão se tornando corriqueiro e tenho enfrentado situações perigosas e constrangedoras.

Final do ano passado alunos jogava voleibol e começaram com discórdias e badernas durante o jogo e tive que encerrá-lo para não haver briga entre eles. Um deles revoltado pelo final do jogo se dirigiu a mim gritando que eu era um moleque e irresponsável, levei o caso a direção e numa reunião em sala fechada o mesmo levantou calunia diante dos fatos ameaçou jogar uma cadeira em mim, fui desafiado para brigar, neguei-me saí da sala, no corredor o rebelde me ameaçou dizendo que iria chamar seu pai e irmão para me dar uma surra e ficou circulando ao meu redor. Tive de ir embora estava com a pressão alta, irado, já pensando ir as últimas conseqüências e brigar com ele, saí da escola às pressas e fui a Unidade de saúde mais próxima para verificarem minha pressão que estava 20/14. Através de atestado médico passeis quarenta e cinco dias afastados das atividades escolares.

Outra situação péssima que enfrentei foi um individuo totalmente drogado adentrou no campo de futebol ameaçando a todos quase sem poder falar dizia que ele era o dono do jogo agora e quem impedisse iria ver o que acontecia, mais uma vez tive de sair rapidamente do ambiente.

Palavras de baixo calão, pornografia é o que mais vemos de muitos alunos dentro da sala de aula. Eles agridem moralmente professores sem nenhum constrangimento dirigindo ofensas e mais ofensas sem o mínimo de escrúpulos e pudor, temos de recorrer sempre à direção da escola para tomar providências. Este ano um aluno armado com um revolver foi retirado da sala de aula pela polícia, foi um rebú danado dentro da escola, mas pasmem, o aluno foi apenas transferido de turno. São tantos casos que daria para escrever muitas páginas.

O que mais me intriga é que não existem ações efetivas para resolver o problema e em nenhuma reunião o tema é debatido, agem como se nada tivesse acontecido, encobrem os fatos e a realidade só faz piorar. Até quando surpotaremos?

A SEMESTRALIDADE E A ARBITRARIEDADE

2010-02-28T05:23:00.000-08:00

A SEMESTRALIDADE E A ARBITRARIEDADE

William Pereira da Silva

O Governo do Estado, especificamente a Secretaria de Educação, a cada início de ano letivo tem demonstrado total desrespeito a classe de professores no que se refere ao sistema de ensino e sua carga horária. Não somos consultados e nem tampouco informado das decisões nas mudanças que vão acontecer a cada ano, simplesmente recebemos as determinações, tudo pronto, urgente, duvidoso, prejudicando consideravelmente nossas atividades e humilhando pessoalmente cada profissional atingido por estas decisões esdrúxulas.

Ano passado fomos atingidos com decisões de fechamento de escolas e turnos, chegamos para iniciar o ano letivo e encontramos nossas cargas horárias encerradas sendo obrigados a corremos atrás de escolas para conseguir vagas às pressas para não ter o nosso pagamento suspenso. Este ano a mesma situação, agora acrescida da implementação da Semestralidade no ensino médio de forma abrupta e arbitraria sem nenhum documento orientando a comunidade escolar, sem nenhum critério técnico, sem nenhuma comunicação prévia, fomos surpreendidos com a implementação muito mal feita e isto acarretará perda de carga horária forçando muitos professores a sair da escola em que atua e correr novamente em busca de outras escolas para complementar sua carga horária. Em outros Estados foi feita a semestralidade, entretanto com um ano de antecedência sendo preparada toda a comunidade escolar, mas aqui Rio Grande do Norte é jogada como se joga carne pra cachorro, sem nenhum critério ou respeito aos profissionais da educação. Ainda a falta de critérios para substituir professores existindo a politicagem sebosa do jogo de interesse pessoal ao invés do professor ter seus direitos respeitados. Um exemplo é que professores novatos são colocados no lugar de professores veteranos, uns até com mestrado, para dar lugar à amiguinha de fulano ou beltrano. O critério de antiguidade não é respeitado e com desdém tratam professores antigos como mercadoria velha e imprestável, um caso de assedio moral sem precedentes. Caso aconteça comigo acionarei o Ministério Público solicitando danos morais e materiais, quero e exijo meus direitos e respeito como profissional e pessoa humana e incito todos os prejudicados a procurarem seus direitos através do MP e o SINTE, este último precisa urgentemente apoiar e defender os professores injustiçados e conter o avanço das medidas arbitrárias que estão sendo realizadas no contexto educacional, um absurdo sem precedentes o que estão fazendo com a educação no nosso Estado.

Conclamo ainda os senhores Deputados comprometidos com as causas populares e a educação para dar uma atenção especial aos fatos acontecidos nas escolas do RN tomando a iniciativa com previdências urgentes intervindo nas decisões arbitrárias da Secretária de Educação e em defesa dos professores.

Segundo Waldick Soriano, EU NÃO SOU CACHORRO NÃO!

TEXTO REFERENTES A ASSUNTOS RELACIONADOS A EDUCAÇÃO FÍSICA

2010-02-16T05:43:00.000-08:00

JOGO DE XADREZ, OS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA E AS MODALIDADES ESPORTIVAS. PARTE I e II
WILLIAM PEREIRA DA SILVA
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA E. E. JERÔNIMO ROSADO E E. E. PADRE ALFREDO
E-MAIL’S – wilpersil2003@yahoo.com.br e wilpersil@hotmail.com

O JOGO DE XADREZ, OS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA E AS MODALIDADES ESPORTIVAS. PARTE I -

A profissão de professor de educação física sempre possibilitou um leque de opções de exercer atividades diversas em vários setores da nossa sociedade e em áreas distintas do conhecimento humano, seja como técnico em modalidades esportivas, recreadores, personal training, instrutor em academias, artes marciais, danças, coordenadores de clubes sociais, diretor de ginásios, professores em escolas, universidades, centros acadêmicos e de reabilitações psicomotoras. Temos agora em mãos uma nova ferramenta de trabalho que se expande desde a década de noventa num ritmo bastante acelerado nas escolas de todo o Brasil, com incentivo do Ministério da Educação, e que os profissionais da educação física devem estar atentos para inserir esta atividade tão promissora na sua profissão, O JOGO DE XADREZ COMO MODALIDADE ESPORTIVA.

Para sentir a importância do xadrez e porque nós, professores de educação física temos de atuar dentro do contexto do mundo do xadrez, extraí da internet no site www.cdof.com.br, do CDOF este texto a seguir: Nas últimas décadas o xadrez ressurge como esporte, posição contestada, anteriormente, pela provável ausência do aspecto físico na sua prática. Nas olimpíadas de Sidney é aceito como esporte de demonstração e será reintegrado definitivamente às competições que valem medalhas a partir de 2004 em Atenas. Esta conquista do mundo enxadrístico deve-se, na sua essência, ao abrupto aumento do número de praticantes do xadrez após a popularização da Internet. O esporte por ser de fácil acesso, necessita apenas de um tabuleiro e de um jogo de peças para ser praticado, é amplamente praticado na rede mundial de computadores atraindo adeptos de todo o mundo.

Para a inclusão do xadrez nas Olimpíadas de Verão, a modalidade necessitou comprovar seu aspecto esportivo, a fim de convencer o COI (Comitê Olímpico Internacional) de que realmente era um esporte. Para tanto foram realizados estudos que comprovaram o xadrez como atividade física, sendo que, monitorados os batimentos cardíacos de jogadores em partidas de xadrez relâmpago, o resultado foi surpreendente. No ápice da disputa alguns jogadores apresentavam níveis de batimento cardíaco comparados ao de um corredor ao final da prova. Os altos níveis de atividade cerebral, o aumento da circulação sangüínea, da liberação hormonal e a movimentação, principalmente dos membros superiores, exigem do enxadrista uma boa capacidade física e sobretudo motora. Há de se salientar também o aspecto postural e emocional, trabalhados constantemente durante o jogo.

Outro aspecto que reforça o xadrez como esporte é a parte financeira. Os torneios em todo mundo movimentam, segundo a FIDE, cerca de 20 bilhões de dólares por ano. Tanto dinheiro causa muitas intrigas entre os jogadores profissionais. O ex-campeão mundial Gary Kasparov, após desavenças financeiras, rompeu os laços com a FIDE (Federation Internacional Des Échecs) e criou a PCA (Professional Chess Association), que logo depois transformou-se em WCC (World Chess Company). O Russo Kasparov alega que a FIDE retém as verbas dos jogadores, cartelisando o sistema de premiações. Entretanto ele não parece disposto a reatar laços com a entidade, pois indica ter descoberto uma mina de dinheiro ao entrar na ala financeira da promoção do xadrez. No final da década de noventa Kasparov assinou contrato com a IBM, de Bill Gates. O russo jogaria a cada ano um match contra um supercomputador da empresa a fim de promover o equipamento e a marca até ser derrotado. Nas três primeiras oportunidades Kasparov venceu com muita facilidade, porém na quarta vez, a IBM montou Deepblue, um monstro de silício que chegava a processar cerca de 200 bilhões de posições a cada segundo. O marketing sobre a disputa foi enorme, a IBM passava por um processo judicial e enfrentava novo concorrente. Só a vitória interessava à empresa. Após as primeiras partidas Bill Gates e seus assessores perceberam que o supercomputador não venceria Kasparov. Dizem que ofereceram-lhe então um cachê de 10 milhões de dólares para o russo perder. Kasparov aceitou, o mundo enxadrístico vaiou, ficando claro que o russo havia entregado as partidas. Entretanto a IBM alcançou seu objetivo e ganhou fôlego no mercado, sendo que no dia da vitória de Deepblue suas ações recuperaram-se de grande queda que vinham sofrendo gradualmente. Este é apenas um dos eventos que mostram a importância do xadrez como elemento de Marketing. Por estar relacionado à inteligência subjetiva e à esperteza, o xadrez é sempre procurado para promover algum produto que se relacione a estes dois elementos. FINAL DA PARTE I -

O JOGO DE XADREZ, OS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA E AS MODALIDADES ESPORTIVAS. PARTE II.COMO ATUAR NO XADREZ
Com mais de dez anos ensinando xadrez como modalidade esportiva, atividades extra classe, recreação e lazer, atuando como técnico, coordenador técnico e auxiliar de árbitro na modalidade xadrez nos jogos escolares posso afirmar que os professores de educação física se sentirão muito à vontade para atuar nas atividades do mundo do xadrez.

O XADREZ é modalidade esportiva podendo ser comparada a qualquer outra modalidade como futebol, futsal, handball, voleibol, basquete, atletismo e tantas outras, por que tem todo um conjunto de técnicas, táticas, regras oficias da federação internacional e todo um valor pedagógico esportivo comprovado por muitos estudiosos no assunto. O professor de educação física terá que se adaptar ao xadrez como se adaptou a todas as outras modalidades, isto é, estudando, pesquisando, fazendo cursos básicos e de aperfeiçoamento, cursos de arbitragem e atuando na pratica em competições nos seus diversos níveis. É comum pensar que para ensinar xadrez é preciso ser um excelente jogador, um “crânio”, é puro engano, é o mesmo que pensar que para ser técnico no basquete tem que ser alto e jogar muito bem, conheço muito baixinhos que são excelentes técnicos de basquete e tem poucas habilidades, mas com sua vivencia, estudos e dedicação tornaram grandes técnicos, e isto pode também acontecer no xadrez, basta vivenciar, estudar e ter um pouco de dedicação a modalidade de xadrez.Portanto senhores professores de educação física é questão de ter percepção e sentir que é hora de agirmos e colocarmo-nos à disposição para ocupar este espaço que é tão promissor e com certeza surgirão cargas horárias da modalidade esportiva de xadrez em diversas escolas publicas e privadas de Mossoró.O Clube de xadrez da Escola Estadual Jerônimo Rosado, durante o primeiro bimestre do ano de 2005 estará dando cursos gratuitamente a todos os professores de educação física de Mossoró, como uma forma de divulgar e ampliar as atividades do xadrez Para isto é só procurar o professor William Pereira (O Pereirinha) e ver os horários disponíveis dos cursos básico de xadrez que começarão a partir de Abril. O clube de xadrez fica localizado na rua Ferreira Ítajubá s/n, bairro Santo antonio, Mossoró, RN, na ala oeste da ESCOLA ESTADUAL JERÔNIMO ROSADO, no antigo laboratório de física e funciona nas terças, quintas e sábados de 8:00 às 11:00 h.. Telefone para contato 314-4538 e 8837-0529O

XADREZ NAS ESCOLAS DE MOSSORÓ – UMA PEQUENA AMOSTRA

Em Mossoró na rede privada e publica de ensino o xadrez avança sem parar sendo implantada nas escolas num ritmo bastante acelerado. Nas escolas particulares temos o CDSL que tem um Clube de xadrez há dez anos e participa ativamente de torneios nos jogos escolares, torneios no município de Mossoró, no estado e alguns torneios no nordeste. O CEAMO já colocou o xadrez entre as modalidades esportivas da escola para os alunos inscreverem-se em 2005 e estuda a possibilidade de implantar como disciplina opcional, O COLÉGIO PEQUENO PRÍNCIPE, O MATER CHRISTI, O COLEGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA, COLÉGIO MENINO DEUS receberam um projeto de xadrez elaborado por William Pereira e estão estudando a possibilidade de implantar o xadrez ainda este ano. O MILLENNIUM no ano de 2004 atuou nos Jogos escolares com técnico contratado para o xadrez. O CICLO DE APRENDIZAGEM POSITIVO –CAP – (Escola Localizada na rua João Cordeiro na antiga PLASMOL) Implantou o xadrez para alunos do fundamental nos primeiros meses de 2004 e teve participação brilhante nos jogos escolares municipal e estadual.Na rede pública o xadrez já existe na Escola Estadual Jerônimo Rosado há mais de 10 anos e atualmente funciona um CLUBE DE XADREZ ESCOLAR, o primeiro clube de xadrez de escola pública da história da educação em Mossoró, e desenvolve aulas para alunos da própria escola e um projeto onde realiza oficinas de xadrez em outras escolas públicas estadual e incentiva a criação de clubes de xadrez. Na ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR ABEL FREIRE COELHO, será implantada um Clube de xadrez escolar em 2005 em parceria com o Clube de xadrez da E.E. Jerônimo Rosado.

Na rede municipal de ensino está sendo entregue um projeto de xadrez nos moldes do que foi implantado na rede pública estadual, onde numa escola previamente selecionada cria-se um clube de xadrez com uma sala ampla para 30 ou 40 alunos da própria escola e executa oficinas de xadrez em outras escolas MUNICIPAIS, com cartazes, textos, fotos, aulas demonstrativas do jogo, encenações, torneios e outras atividades e incentiva-se também a implantação de um clube de xadrez nesta escola.

Na carga horária dos professores de educação física da rede pública estadual é permitido colocar aulas na modalidade de xadrez, existem professores que já atuam no xadrez há dez anos incluindo o xadrez em sua carga horária. Professores de Educação Física o campo é vasto, só precisa ser semeado.“UM BOM ENXADRISTA PRECISA SER VIGOROSO E ENERGICO COMO UM ATLETA”,ENGENHOSO E EXATO COMO UM CIENTISTA,E ACIMA DE TUDO DEVE SER ROMÂNTICO E SENSÍVEL COMO UM ARTISTA”. H. MELÃO JR.

PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA OU TÉCNICOS DE MODALIDADES ESPORTIVAS?

William Pereira da Silva
Wilpersil2003@yahoo.com.br

Da construção de abrigos e de ferramentas pelos nossos ancestrais, até a chegar à complexa tecnologia e culturas modernas, os movimentos desempenham e continuam a desempenhar um papel fundamental na vida do ser humano. É através dos movimentos que agimos sobre o meio ambiente para alcançar objetivos desejados e satisfazer nossas necessidades. O corpo humano é uma máquina programada para o movimento. A comunicação, a expressão da criatividade e a dos sentimentos são feitas através dos movimentos. É por meios deles que o ser humano se relaciona com o outro, aprende sobre si mesmo, quem ele é, o que é capaz de fazer. É através de movimentos que o ser humano aprende sobre o meio social em que vive.

Sem movimento a vida não seria possível. E quando relacionamos a importância dos movimentos para o ser humano temos de inserir A EDUCAÇÃO FÍSICA que é a disciplina mais ligada ao estudo e aplicação dos movimentos no meio escolar. Não haveria educação do ser humano sem a educação do físico já que as praticas corporais está intimamente relacionada ao desenvolvimento global do ser humano, tanto nos aspectos do desenvolvimento evolutivo, biológico, psicológico, social e cultural da humanidade.

A EDUCAÇÃO FÍSICA não é valorizada como deveria dentro do contexto escolar. "A Educação Física é uma sabedoria de viver, uma exigência pessoal e existencial, isto é, uma tarefa educativa. Desta maneira, ela, em suas raízes mais profundas, tem o compromisso com a pessoa, isto é, com o crescimento, desenvolvimento e bem-estar do ser humano. Ela é um processo educativo que, antes do saber cientifico e do trabalho produtivo, tem um compromisso com a existência humana".(Silvino Santin - RS).

É incompreensível o descaso que os dirigentes da educação tem pela educação física escolar, ela sempre é colocada em segundo plano, em algum lugar, num cantinho dentro da escola, o que demonstra a ignorância da maioria das pessoas que dirigem escolas e setores da educação do estado. Nunca é inserida como prioridade na educação geral, pior do que isto são pessoas com Licenciatura em educação física que teimam em valorizar somente os esportes de rendimentos, deixam-se levar pelas políticas nefastas dos setores da Secretaria da Educação que coordenam os desportos, tornando licenciados em educação física em meros técnicos de modalidades esportivas preparando somente atletas para competições e esquecendo a maioria dos alunos que realmente necessitam da pratica da educação física e das modalidades esportivas e a grande utilidade que diversas outras atividades como a dança, ginástica, artes marciais, exercícios físicos, jogos e recreação têm no âmbito escolar. Perde aqueles que não praticam as atividades físicas na escola deixando de adquirir o hábito de ter atividades motoras fundamental para suas vidas levando-os a ter os benefícios físicos, metabólicos, psicológicos e sociais que a educação física trás.

Nós profissionais licenciados em educação física temos de impor o nosso lugar na sociedade e na escola, exercendo o nosso verdadeiro papel de educador e não meramente fantoches nas mãos de pessoas interessadas numa educação física voltada apenas para o lucro financeiro através do modelo do professor-técnico, têm urgentemente de tomar nosso lugar de professor-educador que utiliza todos os meios que a educação física oferece para educar a maioria dos alunos e não somente pessoas privilegiadas com alguma habilidade para as modalidades esportivas. Temos de ter em mente que estudamos, psicologia, sociologia, metodologia das ciências, filosofia, didática, fisiologia, anatomia, medidas e avaliações, jogos e recreação, ginástica e muitas outras disciplinas que nos colocam como educadores e não somente técnico em modalidade esportiva, que é somente uma pequena parte do que estudamos na universidade, temos de ter uma visão geral da educação física e não ser um simples técnico que qualquer pessoa com interesse mesmo não tendo curso superior pode atuar como tal. VAMOS FAZER VALER NOSSA FORMATURA DE LICENCIADOS EM EDUCAÇÃO FÍSICA.

Concluindo podemos citar uma pequena parte do texto EDUCAÇÃO FÍSICA: SABEDORIA DE VIVER de Silvino Santin, professor da Universidade Federal de Santa maria-RS:" É dentro deste contexto que se pode perceber a delicada tarefa educativa da Educação Física. Mais que de cientista, TÉCNICOS ou profissionais, ela reclama por educadores que falem a linguagem da corporeidade humana. Estes não falam em nome da ciências, mas do ser humano. O educador não ocupa o lugar do outro, nem treina, nem doutrina. Ele deixa o outro viver, e deixa surgir os espaços da liberdade criativa.Há, porém, um perigo na medida que surgem aqueles que por uma compreensão equivocada do educar ou por vício do hábito, pretendem impor o pensamento verdadeiro e único, da mesma maneira como outrora transmitiam gestos precisos para o arremesso, corrida ou saltos. Deste modo, o treinador transformou-se em doutrinador de ideologias dogmáticas. A ação educativa reconhece em cada pessoa um construtor de idéias. O ser humano cria utopias, sonha, inventa e constrói mundos. O ser humano pensante não se limita aos quadros mentais fechados de uma ideologia, ele se abre em questionamentos, também não reduz seus movimentos aos passos monótonos da marcha unida, aos gestos padronizados das academias. O ser humano pensante faz do pensar e do movimento a fonte de expressão, da invenção e da criação, o que fará de sua existência, não um autômato ou um robô, mas uma obra de arte. E toda obra de arte é criada para ser contemplada, sentida e vivida"..

O CORPO DA CRIANÇA É UM SÓ

William Pereira da Silva

Do que mais precisa uma criança? Aparentemente a resposta é muito fácil de deduzir. Ela precisa de alimentação adequada, carinho, afeto, amor, brinquedos, espaços livres. Mas para ter e fazer tudo isso de que realmente ela precisa? Matou a charada? Não? É algo que sem ele ela não sobreviveria. É tão importante ou mais quanto o alimento e o afeto, sem ele a vida dela seria pura letargia. Estamos falando DOS MOVIMENTOS que dão vida e satisfaz todas as necessidades e desejos de uma criança. O que seria de uma criança sem os movimentos? Como ela se alimentaria? Mostraria seus sentimentos? Como iria satisfazer suas necessidades básicas de chorar, mamar, pegar, segurar, engatinhar, andar, correr, pular, saltar, rolar, subir, dependurar, pedalar, nadar, girar, dançar, cantar, pintar, escrever, desenhar, soprar, tocar instrumentos musicais? Tudo, tudo o que ela faz e necessita só consegue através dos MOVIMENTOS CORPORAIS.OS MOVIMENTOS dão liberdade à criança de viver seu mundo com mais prazer ampliando sua capacidade de locomoção e exploração do mundo ao seu redor, dando a elas maiores conhecimento do seu corpo e desenvolvendo sua inteligência. Quanto mais movimentos e exploração do mundo, mais a criança tem suas capacidades cognitivas, afetivo-social e motora elevada a um nível de qualidade melhor.A comunidade e a escola em particular esta satisfazendo as necessidades de MOVIMENTOS das crianças? Estaria a escola cumprindo o seu papel de educar as crianças em sua plenitude envolvendo os sentimentos, as emoções, a inteligência e suas necessidades motoras? Certamente se bem espreitares todos irá ver e responderiam com um sonoro NÃO! A preocupação maior é somente com a mente, o cognitivo e o resto do corpo é esquecido.As escolas verdadeiramente não estão cumprindo sua parte no que tange a educação dos movimentos corporais dos alunos nas suas diversas etapas do desenvolvimento motor nos respectivos níveis de ensino desde o maternal até o fundamental. Os professores de Educação Física que deveriam ser valorizados, incentivados, preparados, são tratados justamente ao contrario, não sendo ouvidos nem aceito suas idéias, projetos, experiências e todo valor profissional que os mesmos deveriam ter no âmbito educacional. È um grande erro e falta de sensibilidade dos dirigentes da educação principalmente em Mossoró, tanto na rede pública municipal e estadual de ensino. Não vemos um projeto sequer ser implantado e desenvolvido pelos órgãos públicos onde as crianças tenham seus movimentos corporais desenvolvidos em sua plenitude e feita uma avaliação rigorosa dos danos causados à saúde das crianças pela falta da educação motora.Os professores de Educação Física sempre cumpriram o seu papel de mostrar como trabalhar os movimentos corporais em todos os níveis de ensino, principalmente no ensino pré-escolar e fundamental onde projetos foram implantados na rede municipal e estadual e inconsequentemente sem nenhum estudo ou avaliação estes projetos foram retirados do âmbito escolar. Tivemos um projeto Riquíssimo implantado na década de oitenta e inicio de noventa na rede municipal onde a Educação Psicomotora fazia parte da educação física das crianças. Projeto este apresentado de forma brilhante pelo Professor de Educação Física Djalma Frota tendo respaldo de toda comunidade acadêmica e profissional da educação física, projeto que devemos resgatar e tornar viável sua execução na rede pública de ensino.Torna-se necessário a compreensão dos(as) dirigentes da educação para entenderque nem só de politicagem vive a educação, eles não são sozinhos os donos do saber e do poder, “algumas coisas mudam e são temporárias” mas e a educação, esta sim é eterna e precisa de pessoas sábias que compreendam o seu valor para a história da sociedade humana.A Educação Física, única disciplina escolar cujo objeto de estudo e aplicação é o movimento, não tem tido espaço físico e, principalmente espaço político-pedagógico nas escolas. Normalmente a escola não conta com professores especializados, sob a alegação de que as aulas devem ser ministradas pela regente de classe. Por outro lado, a regente não adquiriu conhecimento suficiente em seu curso de formação para tratar as questões do movimento. E quem sofre as conseqüências é a criança. Ressalta a professora de Prática de ensino de Educação física, da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, Eustáquia Salvadora de Souza.Os antigos já tinham uma concepção sobre a necessidade de ver o corpo como um todo, de ver que todas as partes precisam uma da outra, não pode separar suas partes para educá-los temos de tratá-lo como um só corpo. Vejamos o que a carta aos I Coríntios escrita a mais de dois mil anos relata, sintam a riqueza nos detalhes em mostrar que devemos ver o corpo como uma unidade:»I CORINTIOS [12]12 Porque, assim como o corpo é um, e tem muitos membros, e todos os membros do corpo, embora muitos, formam um só corpo, assim também é Cristo.13 Pois em um só Espírito fomos todos nós batizados em um só corpo, quer judeus, quer gregos, quer escravos quer livres; e a todos nós foi dado beber de um só Espírito.14 Porque também o corpo não é um membro, mas muitos.15 Se o pé disser: Porque não sou mão, não sou do corpo; nem por isso deixará de ser do corpo.16 E se a orelha disser: Porque não sou olho, não sou do corpo; nem por isso deixará de ser do corpo.17 Se o corpo todo fosse olho, onde estaria o ouvido? Se todo fosse ouvido, onde estaria o olfato?18 Mas agora Deus colocou os membros no corpo, cada um deles como quis.19 E, se todos fossem um só membro, onde estaria o corpo?20 Agora, porém, há muitos membros, mas um só corpo.21 E o olho não pode dizer à mão: Não tenho necessidade de ti; nem ainda a cabeça aos pés: Não tenho necessidade de vós.22 Antes, os membros do corpo que parecem ser mais fracos são necessários;23 e os membros do corpo que reputamos serem menos honrados, a esses revestimos com muito mais honra; e os que em nós não são decorosos têm muito mais decoro,24 ao passo que os decorosos não têm necessidade disso. Mas Deus assim formou o corpo, dando muito mais honra ao que tinha falta dela,25 para que não haja divisão no corpo, mas que os membros tenham igual cuidado uns dos outros.26 De maneira que, se um membro padece, todos os membros padecem com ele; e, se um membro é honrado, todos os membros se regozijam com ele.27 Ora, vós sois corpo de Cristo, e individualmente seus membros.Então senhores(as) dirigentes da educação vamos seguir os ensinamentos bíblicos e tratar as crianças como tendo um corpo inteiro e não só a cabeça desenvolvendo somente a parte cognitiva. Viva o corpo inteiro. Viva os movimentos. Viva a Educação Física.

EDUCAÇÃO FISICA DE INTERVENÇÃO - INTERVIR PARA INTERVERTER

William Pereira da Silva
Wilpersil2003@yahoo.com.br

A Educação Física escolar passa por sérias dificuldades de se impor como disciplina obrigatória e de por em pratica suas atividades. Várias são as causas que motivam o difícil funcionamento e aplicação da educação física escolar.- Política de supervalorização das modalidades esportivas (Professores preocupam-se somente em formar equipes para apresentar nos Jem’s e nos Jern’s, deixando a maioria dos alunos EXCLUÍDA das praticas esportivas).- Recursos materiais escassos (bolas, cordas, bastões, aparelhos de ginástica, aros...).- Pouca valorização do professor de educação física dentro do contexto escolar.- Desconhecimento de alguns diretores, supervisores e coordenadores da pratica e abrangência dos meios aplicados as aulas de educação física.- Descaso de alguns professores com a educação física escolar.- Falta de espaço físico adequado a pratica das atividades das aulas de educação física.- Ausência de apoio moral e ético de segmentos da escola.- Alunos não podem deslocar-se duas vezes a escola por motivos financeiros e transportes.- Alunos da zona rural não tem a mínima possibilidade de freqüentar as aulas de educação física em outro turno.- A aplicação das aulas de educação física nos horários normais de aulas não foi aprovada em várias tentativas.- Não aceitação de novas idéias e projetos.

Poderíamos citar mais e mais fatores que impendem o funcionamento normal da educação física escolar, mas torna-se necessário encontramos meios para mudar esta triste realidade. E nesta busca apresento sugestões para nós professores atuarmos com mais eficiência, é a EDUCAÇÃO FÍSICA DE INTERVENÇÃO. Exemplificarei a seguir o que vem a ser esta educação física. Antes de passar a explicação fundamental vejamos o significado das palavras para melhor compreensão dos termos apresentados:INTERVENÇÃO: Ato ou efeito de intervir; interferência.INTERVIR: Tomar parte voluntariamente; meter-se de permeio, vir ou colocar-se entre, por iniciativa própria.INTERVERSÃO: Ato de interverter; alteração da ordem natural ou habitual.EDUCAÇÃO FÍSICA DE INTERVENÇÃO é aquela aplicada em várias empresas e industrias do setor privado. Um profissional de educação física estimula os funcionários no começo, no meio ou no final do expediente a praticar exercícios físicos sejam eles de alongamentos, flexibilidade, elasticidades... Recreações, jogos etc.Na escola poderíamos fazer o mesmo, evidentemente com adaptações e elaboração das aplicações de forma conjunta com diretores, supervisores, coordenadores, professores e professores de educação física. Irei exemplificar dentro da minha realidade na E.E. Jerônimo Rosado.

Na escola temos dez professores de educação física, alguns somente desenvolvem modalidades esportivas, outros coordenam diversos projetos, uns tentam dar aulas de educação física e não conseguem(alunos não comparecem as aulas e não há punição nem acompanhamento de direção, supervisão e coordenação em alguns casos), e diversas outras atividades sempre obedecendo a normas da Dired, Codesp e secretaria de educação, e que nunca funciona de acordo com a realidade da escola, temos de quebrar esta dependência, temos de QUEBRAR A CASCA DO OVO, ser ousados deixando de lado determinações que ficam somente na fantasia de burocratas dentro de salas com ar-condicionado, não conhecedor da realidade palpável de nós professores, alunos e escola. Vamos encarar o novo modelo de uma gestão democrática, vamos aplicar os PCN”S, A LDB, romper com o conservadorismos que nos colocou nesta situação de desorientação, de descaso. É PRECISO MUDAR, impor o nosso saber, nossa experiência, nossa vontade.A partir da aplicação da EDUCAÇÃO FÍSICA DE INTERVENÇÃO seriamos divididos em grupos de dois, três ou quatro professores e durante as aulas normais das outras disciplinas, nos três turnos, entraríamos nestas salas em horários pré-estabelecidos intervindo para aplicar atividades de movimentos corporais. Os alunos seriam surpreendidos com atividades de alongamentos, recreação, jogos, palestras e atividades diversas ligadas à disciplina de educação física. Os alunos poderiam ser retirados da sala e levados para pátios, quadras, ginásios ou qualquer local apropriado a uma aula de educação física durante aquela aula em que houve a intervenção. Também poderíamos executar essas atividades de intervenção com os funcionários nos diversos setores da escola como secretária, biblioteca, cozinha e demais setores da escola, já que somos professores de educação física da escola e não somente professores de alunos.

Tudo levaria ao sucesso da empreitada devido à evasão ser zero, os alunos seriam pegos de surpresa, seriam aulas divertidas, participativas e dinâmicas, os professores de outras disciplinas teriam momentos diferentes em sala de aula, os professores de educação física estariam cumprindo sua carga horária, todos teriam ocupação e seriam felizes para sempre(As sugestões apresentadas podem ser adaptadas a realidade de cada escola, de cada professor).

Aliada a EDUCAÇÃO FÍSICA DE INTERVENÇÃO, poderíamos desenvolver um projeto dentro da escola de UM CLUBE ESCOLAR, onde utilizaríamos todos os recursos disponíveis na escola como auditório (Oficinas de teatro, apresentação de peças educativas)), ginásio de esporte (Torneios e campeonatos), sala de vídeos (projeção de filmes variados), sala de ginástica (academia de ginástica e dança), clube de xadrez(aulas, palestras, torneios), pátios(atividades de recreação e lazer), quadra de vôlei de areia, laboratórios de informática(cursos de informática para os pais e comunidade), biblioteca(Leitura de livros, revistas,jornais), cantina(refeitório e lanchonete) e ruas de lazer, enfim, tudo o que a escola dispões para tal finalidade, tudo isso para os alunos, pais, funcionários e comunidade em geral ter a escola como um clube, inclusive aos finais de semana. O quadro de professores de educação física da escola coordenaria as atividades deste clube com organograma e estatutos planejados e elaborados por todos (Funcionaríamos nos moldes dos clubes do SESI, SESC, Caixa Econômica, BB...). Inclusive tem alguns professores da rede pública que já tem experiência por trabalhar ou ter trabalhado em clubes da cidade, é questão de envolvimento, compromisso e dedicação à causa da escola pública.

Creio que esta seria uma forma de inovarmos e tentar mudar nossa realidade valorizando mais a escola, alunos, comunidade em geral e nossa profissão. E muito mais pode vir a ser feito, como aplicar testes e exames no inicio e final de ano letivo, bem, isto é outro projeto(PROESP-BR, INDICADORES DE SAÚDE E FATORES DE PRESTAÇÃO ESPORTIVA EM CRIANÇAS E JOVEM) que apresentarei em breve, aguardem.

A EDUCAÇÃO FÍSICA, OS MOVIMENTOS E SEUS BENEFÍCIOS.

William Pereira da Silva
wilpersil2003@yahoo.com.br

Os movimentos corporais estão presentes na vida mesmo antes do nascimento, eles são parte integrante do nosso ser, da mesma forma que precisamos do alimento, da água, de carinho, amor e afeto, necessitamos dos movimentos para nossa sobrevivência. A criança utiliza os movimentos para suprir suas necessidades básicas e é através deles que medimos o progresso da criança. Na idade pré-escolar a criança é um ser dinâmico, cheio de indagações espontâneas e com múltiplas habilidades físicas, sua habilidade motora é utilizada para a expansão do seu desenvolvimento global. Os movimentos possibilitam uma maior proximidade com o mundo da criança, melhora a condição física e de saúde, ajudam a desenvolver os comportamento cognitivo e afetivo-social. A imagem corporal, a auto-estima, o conceito que ele terá sobre seu corpo será dado em maior parte pelos movimentos. Do zero aos sete anos toda educação da criança é feita através dos movimentos, ela tem necessidade de exercitar os músculos, reforças a estrutura óssea, desenvolver os pulmões, enriquecer o sangue, harmonizar as conexões nervosas... o exercício através dos movimentos é para criança tão indispensável quanto à alimentação. Daí podem sentir a importância que a EDUCAÇÃO FÍSICA tem como disciplina e o que ela de trás benefícios para o desenvolvimento das crianças e do ser humano em geral.

É inconcebível a forma como a Educação Física é tratada nas escolas públicas e em muitas escolas particulares, não é dada a devida importância que ela tem por trabalhar a corporeidade através dos movimentos, pouco, muito pouco é investido em recursos humanos e financeiros para o desenvolvimento pleno das atividades da EDUCAÇÃO FÍSICA. Existe uma política errada de incentivar somente as modalidades esportivas e esquecer a grande maioria dos alunos que necessitam dos movimentos através da dança, artes marciais, ginástica, natação, caminhada, corridas, jogos e recreação. Quando trabalhamos somente as modalidades esportivas estamos fazendo uma grande exclusão da maioria que não tem habilidades motoras e é essa maioria que realmente necessita das atividades físicas para seu desenvolvimento global.Os benefícios que a EDUCAÇÃO FÍSICA trás através dos movimentos são numerosos e podemos ver que eles atuam nos comportamentos humanos sejam ele cognitivo (operações mentais), o afetivo-social (sentimento e as emoções) e o principal o comportamento motor (fazem parte todos os movimentos). Em seguida veremos todos os benefícios que os movimentos trazem para os diversos sistemas que compões o corpo humano seja ela criança, jovem ou adulta.

No sistema muscular os movimentos dão aos músculos mais força, agilidade, flexibilidade, resistência, elasticidade, coordenação motora, equilíbrio e alongamentos. No sistema Nervoso harmoniza as conexões nervosas dando mais relaxamento, evitando o stress, a fadiga, a ansiedade e a depressão promovendo hábitos salutares de alimentação e higiene. No sistema circulatório tem a diminuição da freqüência cardíaca em repouso ou em movimento, o aumento das cavidades do coração com maior volume de ejeção de sangue nas veias e artérias evitando entupimentos e possíveis infartos. No sistema respiratório o aumento na capacidade da respiração levando maior volume de ar aos pulmões e conseqüentemente oxigênio mais puro para o sangue alimentando melhor as células e todo organismo, fortalecimento dos alvéolos evitando doenças e como terapia em várias doenças cardiorespiratórias e maior capacidade aeróbica No sistema esquelético reforça toda estrutura óssea evitando no futuro a osteoporose. Muitos são os benefícios que os movimentos trazem para um melhor desenvolvimento e desempenho do nosso corpo como os tratamentos na fisioterapia em recuperação de movimentos perdidos, na gravidez os movimentos adequados ajudam a mulher a ter melhor desempenho no parto, além de fortalecer as paredes abdominais dando maior rigidez evitando a chamada "barriga d'água", melhora o desempenho sexual, o cérebro passa a ter maior irrigação melhorando os pensamentos, a pratica da ginástica, dança, natação... diminui o interesse aos vícios das drogas e do álcool, melhora a estética do corpo, dando maior rigidez à pele, seios, nádegas, melhorando o tônus muscular. Com a pratica dos exercícios físicos teremos um coração mais vigoroso, artérias livres de gorduras, articulações azeitadas, níveis de açúcar normais, equilíbrio hormonal, sono mais tranqüilo, pressão normal, bom humor, postura correta, melhora da auto-estima, mais fôlego, as mulheres passam a ter mais alívio da TPM, mamas protegidas contra câncer, os homens a próstata mais protegida, os dois passam a ter mais entusiasmo no sexo, memória mais afiada, ossos mais forte e sistema imunológico reforçados.

Temos de ter em mente que a modernidade com toda sua tecnologia significou um retrocesso para os movimentos corporais e que o sedentarismo potencializa as ameaças de saúde para o ser humano. Na revista veja de dezembro, 2003, diz que a inatividade física está relacionada a 35% das doenças cardiovasculares fatais, a 35% dos óbitos por diabetes e a 32% das mortes por câncer de cólon. Cerca de Dois milhões de pessoas morrem por ano, no mundo todo, em decorrência do sedentarismo.É hora dos poderes públicos atentar para fazer valer a lei e colocar para funcionar A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR, conscientizando diretores, supervisores, orientadores, coordenadores, professores em geral, que precisam pesquisar, estudar, compreender que a disciplina educação física é importante e deve ter destaque com mais investimentos, espaço e material dentro do contexto escolar valorizando mais os professores de EDUCAÇÃO FÍSICA.O CORPO HUMANO É UMA MÁQUINA PROGRAMADA PARA O MOVIMENTO. MUITO MOVIMENTO. O CORPO HUMANO, DEFINITIVAMENTE, NÃO FOI PROGRAMADO PARA FICAR PARADO.

NEUROBICA

WILLIAM PEREIRA DA SILVA

Quando li pela primeira vez a palavra NEURÓBICA associei logo com Neurônios e Aeróbica. Creio ter sido a facilidade por ter estudado o sistema nervoso e viver ouvindo as palavras Neurônios e Aeróbica nas atividades de Educação Física. NEUROBICA é um termo novo criado para definir no meu entender os exercícios mentais associando aos exercícios físicos, porém ele vai muito mais além e é um termo que abrange atividades bastante amplas para os indivíduos em geral.A palavra NEURÓBICA foi criada por Katz e Rubin (2000), é uma alusão deliberada ao exercício MENTAL. Afirmam esses autores que a NEURÓBICA é muito diferente de outros tipos de exercício cerebral, que em geral envolvem quebra-cabeças, palavras cruzadas, exercícios de memória e várias espécies de testes. Em vez disso, os exercícios da NEURÓBICA usam os cinco sentidos de novas maneiras, a fim de aumentar o impulso natural do cérebro para formar associações entre diferentes tipos de informações.

Assim como as formas ideais de exercício físico enfatizam o uso de muitos grupos musculares diferentes para aumentar a coordenação e flexibilidade, os exercícios cerebrais ideais envolvem a ativação de muitas áreas diferentes do cérebro, de novas maneiras, para ampliar o alcance da ação mental. Por exemplo, um exercício como a natação torna o corpo mais apto em geral, capaz de fazer qualquer exercício. Da mesma forma, a neuróbica – e lembre-se que o xadrez é um exercício neuróbico – torna o cérebro mais ágil e flexível. Assim, pode-se assumir qualquer desafio mental, seja de memória, desempenho de tarefa ou criatividade. Isso acontece porque a neuróbica usa um método baseado na maneira como o cérebro funciona, não apenas em como fazer o cérebro funcionar.

Para todos entender melhor o que vem a ser AS ATIVIDADES NEUROBICAS veja a relação de alguns exercícios neuróbicos dos muitos que existem:Em seu livro, Katz e Rubin (2000) listam 83 exercícios neuróbicos, dos quais alguns são aqui citados como exemplo:Þ Mude a associação olfativa pela manhã com alguma coisa diferente do café fresco, durante uma semana: baunilha, limão, hortelã ou alecrim.

No chuveiro, feche os olhos e encontre os objetos necessários pelo tato.

Þ Escove os dentes com a outra mão.

Þ Leia em voz alta com o parceiro. Alternem os papéis de leitor e ouvinte.

Þ Siga por um percurso diferente para o trabalho (procurando captar sons, odores, cores, formas).

Þ Use odores para formar uma associação específica com um lugar.

Þ Use uma essência aromática de seu gosto e ouça ao mesmo tempo uma canção predileta.

Þ Em sua sala de trabalho, mude as coisas de lugar para reativar as redes de aprendizado espacial. Lembre-se de que a rotina embota o cérebro (grifo nosso).

Þ Ponha filtros ópticos de cores diferentes na lâmpada de sua mesa.

Þ Associe aromas às tarefas.

Þ Aprenda Braille.Þ Jogue xadrez (grifo nosso). (Aqui os autores relatam o caso de um escritório onde foi colocado um tabuleiro de xadrez ao lado do bebedouro. Qualquer empregado, durante uma pausa, podia ir até o tabuleiro, avaliar a situação e fazer um movimento. Era um jogo permanente, sem jogadores conhecidos, sem vencedores ou ganhadores).Þ Visite uma feira-livre.Þ Faça das refeições um acontecimento social (sem rádio, nem TV, com todos assentados à mesa, talvez antecedidas por uma oração).Þ Troque de lugar nas refeições.Þ Uma vez por mês, experimente pratos que sejam uma total novidade para você.Þ Conheça novos lugares, novos rostos.

Þ Aprenda a linguagem dos sinais.Þ Inicie um novo hobby (pesca, aeromodelismo, computador, instrumento musical, prancha de windsurf, etc.)

Þ Cultive um jardim.

Þ Seja criativo, participando de uma oficina de criação (redação, pintura, fotografia, escultura, música, arte dramática, arqueologia, etc.) ou de centro esportivo (tênis, natação, golfe, mergulho submarino, basquete, futebol, montanhismo, etc.) ou faça uma curso de culinária.

Percebe que estes exercícios visam estimular e criar novas redes de conhecimentos dentro do cérebro evitando o comodismo que é acostumado a impor a nossas ações. É a busca do novo, a ampliação das ações corporais sensitivas, táteis, auditivas, gustativa e visual melhorando consideravelmente nosso estilo de vida e nossos pensamentos juntamente com as atividades físicas.

Fonte de pesquisa;

XADREZ: EXERCÍCIO NEURÓBICO E UM INSTRUMENTO PEDAGÓGICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA – Monografia apresentada à Escola Superior de Educação Física de Muzambinho – MG pelo aluno Vinicius Vignoli como requisito à obtenção do título de Licenciatura Plena em educação Física tendo como orientador Professor Ms. Marcos Navarro Milliozzi.

MALHAÇÃO CORPORAL

William Pereira da Ilva

wilpersil@hotmail.com

Malhação é um termo da gíria brasileira que é fazer ginástica vigorosa visando à musculação ou emagrecimento. Geralmente malhação está ligada aos exercícios físicos de musculação em academias nos diversos aparelhos criados para tal finalidade.

Como professor de Educação Física sempre fui contra ao modismo da malhação em academias, para mim este tipo de atividades não significa propriamente saúde, ela esta mais para atletas profissionais que busca melhorar seu rendimento mesmo que para isso arrebente seu sistema muscular. Adquirir saúde para melhorar sua qualidade de vida não significa sofrer com exercícios corporais infindáveis que trazem dores por todo o corpo. Muitas vezes as pessoas por não suportarem passam no máximo três meses praticando musculação prejudicando sensivelmente sua estrutura corporal onde num futuro bem próximo sentirá os efeitos maléficos de tais ações.

As atividades naturais devem ser cultuadas por aqueles que necessitam melhorar seu desempenho físico diminuindo a incidência de doenças cardiovasculares mantendo uma atividade física regular, bem dosada, moderada e sem fins atléticos para competições.Antes de uma interpretação errônea sobre minha concepção é bom citar que não sou contra academias, elas são necessárias e importantes naquilo para que foram criadas, apenas vejo restrições no seu uso inadequado, muitos fazem delas, principalmente jovens adolescentes um meio de estourar seus músculos para atingir uma compleição física mais avantajada não levando em considerações certas recomendações, por exemplo, um músculo não pode ser hipertrofiado antes que o esqueleto tenha crescido em todo seu potencial, o que acontece por volta dos vinte anos. (Turíbio, 1997).

Os exercícios naturais são aqueles onde utilizamos somente nosso corpo juntamente com os recursos naturais, são eles; andar, caminhar, correr, nadar, saltar, rastejar, pular, lançar, pegar, arremessar, flexionar braços, pernas, abdômen e partes do corpo, subir e descer(rampas, ladeiras, árvores, morros, cordas), agachar, apoio dos braços (Flexão e extensão braços apoiando o corpo na vertical ou na horizontal), carregar (pedras, tronco árvores, pessoas), empurrar, puxar, balançar, enfim todo movimento corporal executável nas possibilidades existentes no corpo humano respeitando seus limites. Ainda podemos utilizar recursos materiais adquiridos facilmente no nosso cotidiano como pedalar bicicleta, jogar bola nas suas diversas modalidade esportivas, atividades jogos e recreação, dançar com músicas em casa nas festas, remar nas canoas em pescarias, caçar e tudo que a imaginação possa criar para colocar seu corpo em movimento. Tudo isso ao seu dispor antes de pensar em malhar numa academia.Algumas concepções são criadas por pessoas praticantes das atividades físicas nas trocas de informações para um melhor desempenho corporal. É preciso entender alguns fatores que não passam de mitos criados ao longo do tempo. Muita gente pensa que para conseguir resultados nas atividades físicas é necessário sentir dores musculares, ninguém precisa sentir dor para se beneficiar dos exercícios físicos, bastar praticar atividades dentro do seu limite com moderação aumentando regularmente sua intensidade ao longo do tempo, só consegue melhorar a qualidade de vida quem mantém uma atividade física regular, bem dosado, sem exageros. Para ter um bom desempenho nas atividades é preciso somente praticar cerca de 45 minutos de exercício três vezes por semana. O sedentário que pratica uma vez por semana pode estar sendo prejudicado pensado que a quantidade de exercício em pouco tempo irá melhorar seu condicionamento físico, o bom é um pouco de atividade por vários dias.

Os melhores exercícios para a saúde são chamados os exercícios aeróbicos, como caminhar, nadar e pedalar, segundo Turíbio Leite de Barros Neto, professor da Universidade Federal de São Paulo, fisiologista, autor do livro Exercício, Saúde e Desempenho Físico, correr só é recomendável para quem já tem bom condicionamento. Para a estética, levantar peso pode ser mais interessante do que andar. Mas do ponto de vista da saúde, não se deve trocar uma boa caminhada por uma aula de musculação. O melhor esporte, no entanto, é o que dá prazer à pessoa. Quem faz o que gosta beneficia o corpo e também a mente, e é isso que torna o exercício um hábito. Quando a atividade física é prazerosa, ela deixa de ser um sacrifício. As pessoas a incorporam a em sua vida e, quando deixam de faze-la, sentem falta. Essa necessidade não é apenas subjetiva: quando o exercício está dentro de uma faixa de intensidade agradável, há liberação de endorfina, um neurotransmissor que dá sensação de bem-estar ao individuo.

OS NOVOS RUMOS PARA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR – PROESP-BR

William Pereira da Silva

Os professores de educação física da rede pública têm uma enorme dificuldade de aplicar seus conhecimentos dentro da realidade das escolas.Muitos estão perdidos e não sabem como agir diante das determinações da secretaria de educação, no que se refere às avaliações e metodologias a serem aplicadas. Determinações estas impostas pela nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação( LDB ) e os Parâmetros Curriculares Nacional (PCN’S).Geralmente recebemos críticas por mostrar que no passado ( década 70-80 e inicio de 90) a Educação Física escolar funcionava.Relembramos os testes e exames que realizávamos e que todos, alunos e professores de educação física gostavam de executar, duravam de dois a três meses os exames médicos, biométricos, testes aptidão física e de aptidão motora. Toda escola era envolvida, havia uma intervenção nos horários normais de aulas com o envolvimento de todos os alunos e professores da escola. Durante o restante dos bimestres as aulas eram complementadas com recreação, jogos, exercícios físicos de ginástica, calistênia, torneios, campeonatos internos e diversas outras atividades, todos sabiam o que fazer e terminávamos o ano letivo cumprindo nossa carga horária satisfatoriamente. Tudo funcionava normal e naturalmente. A subcoordenadoria de educação Física e desporto tinham um manual com todos os exercícios físicos e instruções dos exames e testes com tabelas e modelos das fichas de todos os alunos para colocar os dados dos testes realizados. Existia um livro com a regulamentação das atividades do Professores de Educação e determinações que regulamentavam o nosso exercício profissional no estado.Praticamente paralisada a educação física escolar tem solução para os seus problemas com um projeto lançado pelo governo através do Ministério do Esporte e turismo e a UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL - Centro UFRGS de Excelência Esportivo – PROJETO ESPORTE BRASIL – PROEP-BR - Indicadores de Saúde e de Desempenho Esportivo em Crianças e Jovens. Ver site www.ufrgs.br/esef/proesp-br.A seguir veremos a que vem a ser este projeto:INTRODUÇÃOA EF configura-se como disciplina escolar cuja especificidade lhe atribui responsabilidades inerentes ao desenvolvimento da cultura corporal. Entende-se por cultura corporal a competência relativa às habilidades e condicionamentos passíveis de educar crianças e jovens para a utilização adequada de seu tempo de lazer através de práticas corporais tais como o esporte, a dança, a ginástica e jogos.É, da mesma forma, responsabilidade da EF a promoção da saúde através da educação para uma vida fisicamente ativa e esportivamente rica; desenvolver estratégias para que crianças e jovens criem o gosto pelas atividades da cultura corporal; desenvolver conhecimentos sobre as relações das práticas corporais com a saúde; proporcionar hábitos de lazer fisicamente ativos, além de desencadear alternativas para a democratização das práticas da cultura corporal em nosso país.Desta forma o Projeto Esporte Brasil - PROESP-BR - desencadeado no espaço claramente definido da educação física escolar, tem por objetivo geral delinear o perfil somatomotor, dos hábitos de vida e dos fatores de desempenho motor em crianças e adolescentes na faixa etária entre 7 a 16 anos tendo em vista a possibilidade de constituir indicadores para a constituição de uma política de educação física e esportes para crianças e jovens no Brasil.A relevância do projeto deve-se, entre outros fatores, pela incipiente presença de dados fidedignos relativos aos segmentos da população escolar brasileira envolvidas com as práticas de educação física e esporte escolar. Esta incipiente informação não tem permitido um adequado diagnóstico das condições das capacidades motoras e de aptidão física relacionada à saúde e ao desempenho esportivo, bem como suas possíveis relações com hábitos de vida.Em síntese, para além do Projeto Brasil, trabalho pioneiro de Maurício Leal Rocha e sua equipe nos anos 70 e dos relevantes trabalhos de Barbanti (1983); Matsudo e col.(1992); Marques e col (1982); Böhme & Freitas (1989); Kalinowski & Kiss (1996); Guedes e Guedes (1997); Doréa (1990); Arruda (1990), Lopes (1999) entre outros; pela amplitude territorial do país que impõe diferenças culturais importantes, não se dispõe, de forma sistematizada, do conhecimento das características e do estado de crescimento da população escolar brasileira, muito menos do seu valor físico, capacidade motora, seus interesses e motivações relacionadas às práticas da cultura corporal em geral e esportiva em especial.Nesta perspectiva, o presente projeto propõe colaborar sugerindo instrumental válido, fidedigno, de baixo custo e de muito fácil aplicação, permitindo aos professores de educação física nas inúmeras escolas de nosso Brasil utilizá-lo no sentido de estabelecer o acompanhamento de seus alunos no que se refere aos aspectos de crescimento e desenvolvimento somatomotor, aspectos nutricionais, e de aptidão física.Por outro lado, tendo em vista a constituição de uma rede de informações e um banco de dados nacional, assessorados pelos Centros de Excelência Esportiva (CENESP) do Ministério do Esporte e do Turismo, será permitida uma fácil, rápida e competente comunicação entre a rede CENESP, as Escolas de Formação de Professores de Educação Física e a população de professores atuantes nas escolas do ensino fundamental em todo o território nacional. Dessa forma, pretende-se delinear um perfil da população escolar brasileira possibilitando a definição de subsídios para a consolidação de políticas adequadas para a área de educação física e esportes em nosso país.Acresce ainda, na medida em que as avaliações tratam de capacidades de prestação motora no âmbito da saúde e da predisposição esportiva, o presumível alcance que o projeto reveste, quer para a educação física como disciplina curricular, quer para o próprio sistema esportivo, dado o trânsito natural e desejável dos jovens praticantes desde a escola até o clube esportivo e aos quadros competitivos mais exigentes.O projeto é claro e explica as LINHAS DE AÇÃO, AS QUESTÕES DE PESQUISA, A BATERIA DE MEDIDAS E TESTES SOMATOMOTORES DO PROESP-BR, APLICAÇÃO DA BATERIA DE MEDIDAS E TESTES DO PROESP-BR, A ORDEM DE MEDIDAS E TESTES (Medida de massa corporal, medida de estatura, medida de envergadura, Teste “sentar e alcançar”, Teste de exercício abdominal, teste de salto em distância, teste de arremesso, teste do quadrado, teste da corrida de 20 metros, teste da barra modificado, teste dos 9 minutos ou do “vai-e-vem” ) INTRUÇÕES PARA APLICAÇÕES DA BATERIA PROESP-BR, QUADRO E TABELAS DE TODOS OS TESTES E RESULTADOS OBTIDOS, FICHAS DE REGISTROS E ENTREVISTAS, QUESTIONÁRIO DE HÁBITO DE VIDA DOS ALUNOS, ANEXO COM MODELO DE AQUECIMENTOS. Enfim é um projeto riquíssimo e pronto para ser aplicado dentro da realidade de qualquer escola do Brasil mesmo com as diferenças regionais e culturais existentes.Educadores da educação física escolar, não esperem que as soluções estejam sempre prontas, vamos pesquisar inovar, mudar este quadro caótico e mostrar a todos que somos capazes de ter autonomia profissional e conhecimentos suficientes valorizando nossa profissão.

AGENTES SOCIAIS DE ESPORTE E LAZER

Por William Pereira da Silva
wilpersil@hotmail.com
wilpersil2003@yahoo.com.br –

Estava no Orkut quando me deparei com um scrap do professor de Educação Física Sandro Caetano Correia do estado do Rio de Janeiro com um texto falando sobre AGENTES SOCIAIS DE ESPORTE E LAZER e indignado com a criação desta nova função dentro das atividades da Educação Física. Revoltado o professor fala que esses agentes sociais de esporte e lazer não passam de cabos eleitorais criados somente com fins eleitoreiros para ocupar os espaços destinados aos professores de educação física. Mais uma bomba para os profissionais da área que tanto são injustiçados na sua profissão como professor.

Primeiro sofremos com as imposições dos Conselhos Federal e Regional de Educação Física intrometendo-se inconstitucionalmente obrigando professores de escolas a filiar-se aos conselhos sabendo que somos regidos pelos CONSELHOS ESTADUAIS E FEDERAL DE EDUCAÇÃO, não temos a mínima obrigação com os CREFS, o movimento nacional contra os CREFS já provaram a inconstitucionalidade deles, agem ilegalmente amedrontando a classe de professores de educação física na sua área de atuação impondo a filiação coagindo vergonhosamente a todos. Depois nas escolas sempre somos colocados num cantinho, educação física em muitas escolas já faliu, não existe mais, somente funcionam precariamente as modalidades esportivas mantidas para satisfazer a CODESP preparando equipes para os jogos escolares. Toda verba que aparece na escola compra-se somente bolas, nada de material para educação física.Este ano no Ginásio Pedro Ciarlini aconteceu o FÓRUM REGIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTE ESCOLAR promovido pela Secretaria Estadual de Educação, Cultura e Desporto e infelizmente não foi debatido nada de relevância sobre as crises e dificuldades da Educação Física de Mossoró e do Estado, foi mais uma lavagem cerebral para esquecermos nossos problemas profissionais.

Há anos venho propondo a realização de um FÓRUM INDEPENDENTE organizados pelos próprios professores de educação física para levantar o debate dos diversos temas que afligem a nossa classe e creio que chegou o momento para agirmos e defender nosso espaço, não pode permitir mais essa intromissão na nossa profissão. Os Conselho de Educação Física já apóiam os leigos dando autorizações e cursos para eles, agora vemos o governo do RJ criando OS AGENTES SOCIAIS DE ESPORTE E LAZER e com certeza se a moda pegar vai chegar ligeirinho em nosso estado, tudo que é ruim se espalha logo. Ou nós juntos lutamos organizados ou num futuro bem próximo professor de Educação Física será uma classe extinta.Fica o alerta e a disposição deste velho de guerra para encampar mais esta luta. VAMOS AO FÓRUM INDEPENDENTE DE EDUCAÇÃO FÍSICA. Lutar é preciso.

O SEFD 2 O CLUBE ESCOLAR E O PROESP-BR

Professor William Pereira da Silva.

Nós, professores de Educação Física da Rede Pública Estadual de Ensino atuantes desde o ano de mil novecentos e oitenta e três (1983) vivenciamos o REGULAMENTO SOBRE O ENSINO E A PRATICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NAS ESCOLAS DE 1º E 2º GRAUS E RAMOS DE ESCOLARIZAÇÃO DA REDE ESTADUAL DO RIO GRANDE DO NORTE. O famoso SEFD 2, Conjunto de leis e normas formavam o regulamento que dispunha sobre o ensino e a pratica da Educação Física e dos Desportos em todo estado do Rio Grande do Norte.

Todo professor de Educação Física sabia exatamente o que fazer nas escolas durante o ano letivo, este regulamento o SEFD 2 dava toda a legislação com as diretrizes, as metodologias inclusive modelos de fichas diversas como memorandos, fichas cadastro individual dos alunos, Quadro de Programação de Carga Horária, requerimentos, ficha de dispensa, etc. Constava também o quadro de percentagem em Educação Física para calcular o percentual de aulas em relação à freqüência dos alunos. Junto a tudo isso vinha um manual dos testes para serem realizados com os alunos das escolas estaduais com os exercícios físicos detalhadamente a serem realizados, constando as tabelas de resultados para todos os exames ou testes realizados com os alunos.No início do ano os professores de Educação Física começavam o ano auxiliando os médicos a realizarem os exames médico e Biométrico (Pesar e medir). Em seguida após preencher as fichas individuais dos alunos começar a realizar os teste de Aptidão Física e Aptidão Motora com uma bateria de exercícios numa maratona que envolvia praticamente toda escola. Todos os alunos passavam pelo médico, eram pesados e medidos, avaliados pelos testes para depois começar as aulas pratica de Educação Física e o treinamento das modalidades esportivas. Nenhuma escola começava as aulas de Educação Física antes de realizar todas essas tarefas. Tudo funcionava plenamente durante parte do ano letivo ate chegar os Jogos Escolares onde existia uma verdadeira festa com as competições entre as escolas. Uma verdadeira Olimpíada Estudantil.

Na Portaria Nº. 001, de 07 de abril de 1982 no Capitulo III do SEFD 2 instituía a criação do CLUBE ESCOLAR para efeito de vinculação à estrutura do Desporto Escolar, isto é, dentro da escola poderíamos criar um Clube para formar equipes esportivas de qualquer natureza, para representar a escola em torneios e competições diversas. Com presidência e tudo mais que um clube tem direito. Incentivava ainda a participação da comunidade onde no seu artigo 26 - Serão estimulados as atividades desportivas que reúnam pais e filhos, alunos e professores, e integrante do clube escolar e da comunidade. Podemos ampliar a idéia implantando nas escolas UM CLUBE ESCOLAR mais diversificado num modelo simplificado do funcionamento do SESI e SESC CLUBE com atividades recreativas, esportivas, jogos de salão e academias.

Tudo isso prevaleceu por muitos anos, e o que não entendemos são os motivos de tudo acabar sem explicações. O SEFD 2 dois foi abandonado ocasionando uma lacuna de desentendimento do Funcionamento da Educação Física nas escolas estaduais, atualmente nada funciona a contento, há uma desorientação como deva funcionar a Educação Física Escolar. Todo ano inventam soluções que são abandonadas antes de por em pratica é um vai e vem de idéias e aplicações resultando num péssimo quadro para a Educação Física e os Professores da área. Somente funcionam precariamente as modalidades esportivas.Nem a secretaria de Educação, a CODESP e muito menos as DIRED'S estabelecem um REGULAMENTO SOBRE O ENSINO E PRATICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA que continuam à deriva sem rumo certo.

As soluções existem é preciso realizar UM FÓRUM sério e independente ouvindo as idéias dos professores realmente capazes que trabalham com seriedade. São pesquisadores que nunca são ouvidos nas suas aclamações com as soluções viáveis para acabar o descaso dos órgãos dirigentes da Educação Física do Rio Grande do Norte dando um horizonte melhor para a Educação Física Escolar.Tenho em mãos e já apresentei a vários colegas e sugeri ao DIRED um projeto viável para a Educação Física Escolar; O PROJETO ESPORTE Brasil – Indicadores de saúde e fatores de prestação esportiva em crianças e jovens – O PROESP-BR, desenvolvido pelo Setor de Pedagogia de Esporte do CENTRO DE EXCELÊNCIA ESPORTIVA- CENESP da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e aplicado em todo Brasil. Por incrível que pareça, foi desenvolvido nos moldes dos exames e testes realizados nos anos 80 proposto pelo SEFD 2 criado pelo Dr. Maurício Leal Rocha, ele na década de 70, iniciou um projeto Nacional de avaliação da aptidão física. Hoje é homenageado pelo PROJETO ESPORTE BRASIL – PROESP-BR com a profunda gratidão de Adroaldo Gays, coordenador do Projeto.O PROESP-BR é um projeto que se desenvolve prioritariamente no âmbito da educação física escolar(EFEsc). As investigações do Grupo PROESP-BR configuram-se em delinear o perfil de crianças e jovens brasileiros no que refere-se ao crescimento e desenvolvimento somatomotor e aptidão física relacionada à saúde e ao desempenho esportivo. Propõe realizar um estudo epidemiológico das relações entre exercício físico e doenças hipocinéticas e exercício físico e prática esportiva de rendimento. Sugere tabelas normativas no que se refere ao desenvolvimento de crianças e jovens brasileiros e sugere critérios de referência para a identificação e diagnóstico de fatores de risco de doenças hipocinéticas.No atual estágio o PROESP-BR dispõe de cem mil avaliações em escolares de todas as regiões do país na faixa etária de 7 a 17 anos. A partir de 2003 acrescentou-se ao PROESP-BR a linha de pesquisa Exercício Físico para Grupos Especiais. Iniciou-se a investigação em crianças com Síndrome de Down e Deficiência Mental e jovens HIV+/AIDS. Em 2004 e 2005 o projeto recebeu apoio do Ministério do Esporte. Em 2004 o projeto recebeu apoio da Fundação de Esporte e Lazer do Rio Grande do Sul possibilitando o mapeamento de escolares nas regiões do estado... É UM PROJETO RIQUÍSSIMO E VIÁVEL AS TODAS REGIÕES DO Brasil.SOLUÇÕES TÊM FALTA UMA POLÍTICA VOLTADA DE VALORIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR.AOS INTERESSADOS VER O SITE http://www.proesp.ufrgs.br/institucional/PROESP-BR.pdf ou http://www.proesp.ufrgs.br/institucional/index.php.

A EDUCAÇÃO PSICOMOTORA NO PROCESSO EDUCACIONAL DE CRIANÇAS

Por William Pereira da Silva
mailto:Silvawilpersil@hotmail.com

Inicio dos anos noventa lecionava a disciplina Educação Física Aplicada ao Magistério, onde no Centro Educacional Jerônimo Rosado, hoje Escola Estadual Jerônimo Rosado, funcionava o Curso de Magistério preparando professoras para ensino fundamental em nível de ensino médio. Dentro deste contexto utilizávamos os conteúdos da EDUCAÇÃO PSICOMOTORA OU DA PSICOMOTRICIDADE.

Nesta aplicação a educação psicomotora é entendida como uma metodologia de ensino que instrumentaliza o movimento humano enquanto meio pedagógico para favorecer o desenvolvimento da criança, conforme a define LE BOULCH (1983). Os princípios fundamentais dessa metodologia são oriundos da psicomotricidade que, enquanto área de conhecimento, estuda a conduta motora no processo de desenvolvimento do ser humano.

O objetivo principal era dar as alunas do Magistério conhecimentos suficientes para entenderem a importância dos movimentos corporais na educação das crianças. Fazer entender que O CORPO DA CRIANÇA É UM SÓ, já que tradicionalmente as escolas só visam o desenvolvimento intelectual das crianças como se elas tivessem somente cabeça esquecendo o resto do corpo. A Educação Física Aplicada ao Magistério associada à Educação Psicomotora foi um sucesso sendo aceita por toda comunidade escolar. Era assimilada com facilidade pelas alunas enquanto durou o Curso de Magistério que infelizmente foi extinto da rede publica estadual de ensino pela força da Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB – na qual só poderá lecionar no ensino fundamental quem possuir Curso de Formação Superior.

Durante os três anos lecionando esta disciplina percebi a importância da Educação Psicomotora para as crianças em geral e lamentavelmente não vejo sendo aplicada nas escolas da nossa região, se há alguma não é do meu conhecimento, e creio que não há.

O fator principal da Educação Psicomotora ou da Psicomotricidade é a visão global que tem das crianças considerando desenvolvimento dela de forma geral. Sendo de grande relevância educar a criança num todo, educar O COGNITIVO (a inteligência), A AFETIVIDADE (sentimentos e emoções), O SOCIAL (relações pessoais com ou outros) E O MOTOR (os movimentos em geral). Sempre em qualquer situação, em qualquer disciplina, em qualquer conteúdo levar em conta a criança NO TODO, nunca desassociar uma parte da outra.

Neste mesmo período em que lecionava no Centro Educacional Jerônimo Rosado havia a implantação de um projeto na rede municipal de ensino onde os professores de educação física atuavam aplicando juntamente com as professoras do ensino fundamental as atividades Curriculares inserindo conteúdos relacionados à PSICOMOTRICIDADE. Pioneirismo implantado pelo Professor Djalma Frota, tendo sucesso garantido melhorando consideravelmente o desenvolvimento das crianças na evolução da aprendizagem e nos esportes em geral. Mas como no Brasil, evidentemente em Mossoró, a educação é tratada em décimo lugar e é um eterno laboratório de experiências, onde alunos e professores são eternas cobaias a EDUCAÇÃO PSICOMOTORA E A PSICOMOTRICIDADE foram abandonadas e esquecidas sendo as grandes perdedoras as milhares de crianças que tanto necessitam deste tipo de educação.

Temos de resgatar a Educação Psicomotora de uma forma ou de outra pela sua importância no desenvolvimento global da criança levando em consideração que só existe educação quando estamos sendo educado num todo. Preparando o corpo todo, não só a nossa inteligência, mas também as emoções, os sentimentos, as relações sociais, os movimentos em geral. Aprender O ESQUEMA CORPORAL, A ESTRUTURAÇÃO ESPAÇO-TEMPORAL. Desenvolver as percepções diversas como olfato, tato, visão, paladar e audição, dando ao corpo a noção exata de como viver no ambiente coletivo, aprendendo a usar seu corpo através dos movimentos explorando cada detalhe, cada lugar do espaço, aprenderem a utilizar o tempo e tudo em volta com seus objetos.

Segundo as professoras Ângela Maria da Paz e Molinari Solange Mari Sens "A educação física, como ação psicomotora e por meio da educação psicomotora, incentiva a prática do movimento em todo o transcurso de existência do ser humano. Tal concepção fundamenta-se nos conceitos da educação permanente, como uma nova forma de evento educativo que atualmente tende a revolucionar os sistemas educacionais de todo o mundo. Ela diversifica-se em função das relações sociais, das idéias morais, das capacidades e da maneira de ser de cada um, além de seus valores; educa o movimento, ao mesmo tempo em que põem em jogo as funções da inteligência. A partir dessa posição, pode-se ver a relação intrínseca das funções motoras cognitivas e que, também pela afetividade, encaminha o movimento"

EDUCAÇÃO FÍSICA E SAÚDE

Por William Pereira da Silva

A Educação Física ao longo dos anos experimentou várias tendências passando pela tendência militar, médica, desportista, ainda as tendências da cientificidade, profissionalizante e a tendência educacional onde cada uma tem uma visão diferente de como a Educação Física devia atuar no universo social.Hoje as duas tendências que prevalecem são a da Saúde ligada a medicina e a Educacional a Educação, uma com direito a atuação os Bacharéis em Educação Física e a outra os do Curso de Licenciatura em Educação Física.

Para um entendimento melhor torna-se necessário uma abordagem de Silvino Santin no seu texto "Educação Física Sabedoria de Viver" diferenciando as duas tendências hoje consolidadas e atuantes nesta área.A TENDÊNCIA PROFISSIONALIZANTE talvez o mais numeroso, tem uma Educação Física definida como uma atividade profissional liberal. O profissional da Educação Física, segundo esta tendência, deve ser equiparado ao bacharel em direito, ao médico, ao economista, etc. Somente assim a Educação Física seria reconhecida, garantindo-se uma fatia no mercado de trabalho e via legislação, assegurando-se a reserva deste mercado. Suas lutas, fundamentalmente, voltam-se para a política de organização profissional e institucional da classe tentando estabelecer uma legislação federal que dê suporte jurídico aos direitos profissionais fundamentais dos egressos dos Cursos de Educação Física.

A TENDÊNCIA EDUCACIONAL talvez menor e sonhadora, inspirado em temas humanísticos que busca entender a Educação Física com uma ação pedagógica. Antes de se tornar ciência, antes de constituir-se em profissão liberal, a Educação Física é uma sabedoria de viver, uma exigência pessoal e existencial, isto é, uma tarefa educativa. Desta maneira, ela, em suas raízes mais profundas, tem compromisso com a pessoa, isto é, com o crescimento, desenvolvimento e bem-estar do ser humano. Ela é um processo educativo que, antes do saber cientifico e do trabalho produtivo, tem um compromisso com a existência humana.

Defende-se, aqui, o ideal pedagógico da Educação Física por considerá-la uma ação mais abrangente, compromissada com a globalidade das situações humanas.Atualmente quando esta no consultório médico o paciente recebe a receita com a medicação e prescrevem-se também atividades físicas na maioria dos casos. Educação Física é sinônimo de saúde. Não há mais quem duvide da eficácia das atividades físicas no combate a uma infinidade de doenças do sistema cardiovascular e de outros sistemas do corpo humano.

No sistema muscular os movimentos dão aos músculos mais força, agilidade, flexibilidade, resistência, elasticidade, coordenação motora, equilíbrio e alongamentos. No sistema Nervoso harmoniza as conexões nervosas dando mais relaxamento, evitando o stress, a fadiga, a ansiedade e a depressão promovendo hábitos salutares de alimentação e higiene. No sistema circulatório tem a diminuição da freqüência cardíaca em repouso ou em movimento, o aumento das cavidades do coração com maior volume de ejeção de sangue nas veias e artérias evitando entupimentos e possíveis infartos. No sistema respiratório o aumento na capacidade da respiração levando maior volume de ar aos pulmões e conseqüentemente oxigênio mais puro para o sangue alimentando melhor as células e todo organismo, fortalecimento dos alvéolos evitando doenças. Como terapia em várias doenças cardiorespiratórias e maior capacidade aeróbica No sistema esquelético reforçam toda estrutura óssea evitando no futuro a osteoporose Muitos são os benefícios que a educação Física traz para um melhor desenvolvimento e desempenho do nosso corpo como os tratamentos na fisioterapia em recuperação de movimentos perdidos, na gravidez os movimentos adequados ajudam a mulher a ter melhor desempenho no parto, além de fortalecer as paredes abdominais dando maior rigidez evitando a chamada "barriga d'água", melhora o desempenho sexual, o cérebro passa a ter maior irrigação melhorando os pensamentos, a pratica da ginástica, dança natação... Diminui o interesse aos vícios das drogas e do álcool, melhora a estética do corpo, dando maior rigidez à pele, seios, nádegas, melhorando o tônus muscular. Com a pratica dos exercícios físicos teremos um coração mais vigoroso, artérias livres de gorduras, articulações azeitadas, níveis de açúcar normais, equilíbrio hormonal, sono mais tranqüilo, pressão normal, bom humor, postura correta, melhora da auto-estima, mais fôlego, as mulheres passam a ter mais alívio da TPM, mamas protegidas contra câncer, os homens a próstata mais protegida, os dois passam a ter mais entusiasmo no sexo, memória mais afiada, ossos mais fortes e sistema imunológico reforçados.

Por isso hoje a educação física é tratada com um fator de saúde e devemos dar a atenção devida tanto nas academias, consultórios como nas escolas.

OS MOVIMENTOS NATURAIS

William Pereira da Silva

Trecho da Carta de Pero Vaz de Caminha

"Eram pardos, todos nus, sem coisa alguma que lhes cobrisse suas vergonhas. Nas mãos traziam arcos com suas setas. Vinham todos rijos sobre o batel... A feição deles é serem pardos, maneira de avermelhados, de bons rostos e bons narizes, bem-feitos. Andam nus, sem nenhuma cobertura. Nem estimam de cobrir ou de mostrar suas vergonhas; e nisso têm tanta inocência como em mostrar o rosto. Ambos traziam os beiços de baixo furados e metidos neles seus ossos brancos e verdadeiros, de comprimento duma mão travessa, da grossura dum fuso de algodão, agudos na ponta como um furador. Metem-nos pela parte de dentro do beiço; e a parte que lhes fica entre o beiço e os dentes são feita como roque de xadrez, ali encaixado de tal sorte que não os molesta, nem os estorva no falar, no comer ou no beber.Os cabelos seus são corredios. E andavam tosquiados, de tosquia alta, mais que de sobrepente, de boa grandura e rapados até por cima das orelhas. E um deles trazia por baixo da solapa, de fonte a fonte para detrás, uma espécie de cabeleira de penas de ave amarelas, que seria do comprimento de um coto, mui basta e mui cerrada, que lhe cobria o toutiçoe as orelhas. E andava pegada aos cabelos, pena e pena, com uma confeição branda como cera (mas não o era), de maneira que a cabeleira ficava mui redonda e mui basta, e mui igual, e não fazia míngua mais lavagem para levantá-la."

Dar para percerber neste trecho acima citado da carta de Pero Vaz de Caminha, que os indios encontrados no Brasil, eram mais de dois milhões, formavam uma população de seres humanos saudaveis, corados, fortes que sabiam nadar, pescar, remar, correr, inclusive muitos anos depois descobriram em suas culturas várias atividades esportivas como exemplo a corrida do tronco, corridas de canoas, competição de pesca, danças e outras atividades físicas. Percebe-se tambem que o jogo de xadrez já fazia parte da tripulação dos navios da frota de Cabral. Percebe-se também que, eram livres, não havia ninguém para ensinar nada sobre sua saúde e movimentos corporais, aprendiam com a natureza e a experiência dos mais velhos.

A nona edição dos Jogos indígenas será realizada de 24 de novembro a 1º de dezembro. As provas serão distribuídas em Recife e Olinda. . O evento é realizado desde outubro de 1996, sob o patrocínio do Ministério Extraordinário dos Esportes, por meio das secretarias de esporte e prefeituras dos estados que acolhem o evento, com o apoio da Funai, responsável pela mobilização dos participantes do evento. As modalidades existentes são; Arco e Flecha, Cabo de guerra, Canoagem, Atletismo, Corrida com tora, Xikunahity, (Futebol de cabeça, pronuncia-se Zikunariti, na linguagem dos Paresi e Hiara na língua dos Enawenê Nawê, a Prova consiste numa espécie de futebol, em que o chute só pode ser dado usando a cabeça. É um esporte praticado tradicionalmente pelos povos Paresi, Salumã, Irántxe, Mamaidê e Enawenê-Nawê, de Mato Grosso. É disputado por duas equipes que podem possuir oito, dez ou mais atletas e um capitão é realizada em campo de terra batida, para que a bola ganhe impulso.),Futebol, Arremesso de lança, Luta corporal, Natação, Zarabatana, Rõkrã ( Jogo coletivo tradicional praticado pelo Povo Kayapó do estado do Pará. Jogado em um campo de tamanho semelhante ao do futebol. Se desenvolve entre duas equipes de 10 ou mais atletas de cada lado, onde todos usam uma espécie de borduna (bastão), cujo objetivo é rebater uma pequena bola (coco) que ao ultrapassar a linha de fundo de seu oponente, marca um ponto. De acordo com informações dos kayapó, esse esporte já não estava mais sendo praticado devido a sua violência que causava graves contusões nos competidores, essa modalidade tem muita semelhança com um dos esportes mais populares do Canadá, o Lacrosse, coincidentemente considerado de origem indígena daquele país.)

O questionamento em voga é refletir e perguntar; quem ensinou aos indígenas todos esses esportes? Donde eles adquiriam essas habilidades? Havia Professores ou Profissionais de Educação Física? Evidentemente que não. Toda essa aprendizagem vinha dos movimentos naturais necessários a sua sobrevivência juntamente com a necessidade de caçar, pescar, atravessar rios a nado, subir em arvores, correr para diminuir o tempo nas distancia, criar brincadeiras nas horas de ócio, preparar-se para as guerras, construir abrigos, manipular alimentos, confeccionar utensílios e vestimentas. Tudo que aprendiam era com os elementos da natureza e repassado de gerações em geração através da genética e do poder da imitação, na qual é uma poderosa ferramenta de aprendizagem no desenvolvimento dos movimentos humanos. Pela imitação aprendemos muito mais a desenvolver os movimentos tanto na dança como nos esportes ou em qualquer atividade que exijam os movimentos.

Pode-se pensar que, eu, como professor de educação física, sou contra a minha profissão, em hipótese alguma penso assim, mas sei que o nosso papel deve ser de educador e repassar para todos a cultura do movimento humano para que possamos vencer as barreiras que o mundo moderno impõe a cada dia, onde nossos espaços são reduzidos e o conforto da tecnologia nos torna pessoas ociosas, levando também a obesidade pela farta opção de alimentos. Somos induzidos a consumir muito e não temos espaços adequados para as atividades físicas e isso fez perdemos a capacidade de exercitar nossos movimentos naturais.

Devemos ter ciências da nossa capacidade criativa na qual somos capazes de criar e executar diversos movimentos sem a necessidade de nenhum profissional ou professor interferir. A cultura humana tem mostrado isso através dos milênios onde diversas delas tem sido a criadora de danças, artes marciais, esportes e das milhares atividades dos movimentos humanos desde os primórdios da humanidade. O professor como educador deve ensinar, estimular, demonstrar, estudar, pesquisar, propor, fazer valer a busca da cultura dos movimentos humanos nas diversas épocas, como fator histórico, aplicando nossos conhecimentos nas diversas áreas onde existir e necessitar das atividades dos movimentos humanos.

Ninguém ensina a ninguém a mamar, pegar, jogar, engatinhar, arrastar, andar, correr, pular, rolar... Apenas auxiliam no processo natural do desenvolvimentos dos movimentos. Já dizia o grande educador Paulo Freire; "Ninguém educa ninguém, as pessoas se educam em comunhão". E aasim também ocorre com os movimentos humanos.

EDUCAÇÃO FÍSICA – UMA NOVA FORMA DE TRABALHAR

William Pereira da Silva

Nós Professores de Educação Física estamos lecionando nossa disciplina, pela primeira vez, no horário normal de aulas, antigamente eram executadas em outros turnos. Algumas escolas estão adotando a sistemática de uma aula no horário normal e outra em outro turno, isso de certa forma trás benefícios para a valorização da disciplina, porém para alguns professores e profissionais da área gera certos incômodos, ocasionado porque, precisamos de mais de uma fonte de renda para ter uma vida financeiramente razoável, seria necessário a compreensão dos empregadores que nos pagassem dignamente criando a dedicação exclusiva, seria quando poderíamos trabalhar satisfeitos. Dentro deste dilema temos alguns profissionais que ainda não estão preparados para assumir essas aulas, precisaríamos algumas vezes dar aquela famosa aula teórica em sala de aula, onde a maioria dos professores de Educação Física não tem essa pratica, e mais, há uma corrente que defende a tese na qual essas aulas não condiz com a filosofia da metodologia da Disciplina Educação Física, ela foi criada justamente para defender e aplicar a concepção de colocar o corpo em movimento, evidentemente aplicar conteúdos teóricos contradiz realmente com a nossa pratica da CULTURA DOS MOVIMENTOS CORPORAIS, nela utilizamos os exercícios físicos, as modalidades esportivas, a dança, as artes marciais, os jogos, a recreação, o lazer, enfim tudo aquilo que coloca o corpo em movimentos e a sala de aula não da as condições necessárias para tudo isso, muitas vezes a própria escola não tem espaços físicos nem materiais adequados. Mais uma vez a Educação Física é colocada em Xeque.

Como professor de Educação Física essa não é a primeira experiência que vivencio nestes parâmetros, na década de noventa lecionei a EDUCAÇÃO FÍSICA APLICADA AO MAGISTÉRIO, cujo objetivo era dar subsídios as normalistas, para entender a EDUCAÇÃO PSICOMOTORA, compreendendo o valor dos movimentos corporais para a educação da criança desde a pré-escola até a fase adulta, neste período as aulas eram teóricas/praticas no turno normal das aulas, foram três anos nesta empreitada, ainda na rede privada tive uma pratica de três meses dando aulas no horário normal, quando tirava os alunos de sala de aula, levava-os para a quadra de esportes exercendo as atividades da Educação Física, a evasão era zero, as aulas muito produtivas, os alunos adoravam, no entanto os pontos negativos alegados pela diretora foram o barulho da movimentação no entra e sai, o tempo perdido entre a saída da sala e a volta dos alunos, motivo o qual ela acabou com essa pratica, da minha parte o ponto negativo era o aumento da jornada de trabalho, mais planejamentos e o salário Ô, aquela coisinha irrisória, desestimulava qualquer profissional da área.

Do ponto de vista da aprendizagem do aluno e a valorização da Educação Física essa medotologia torna-se extremamente positiva e eficaz, mas por que tanta rejeição tanto do aluno quanto do profissional? Vejamos:

- Os alunos não têm em sua totalidade a cultura dos movimentos corporais, a maioria deles gosta mesmo é do esporte, da modalidade esportiva, da dança, das artes marciais, da recreação, dos jogos, a educação física dos exercícios físicos aplicada nas escolas não atrai mais nenhum deles, essa pratica simplesmente faliu, quanto a teoria em sala de aula eles não aceitam por querer justamente sair de sala de aula e ter atividades mais dinâmicas, mais atrativas, a sala de aula para a maioria dos estudantes é um martírio.

- Os Profissionais e Professores da Educação Física até que entendem e valorizam essa pratica porem vem à questão do TEMPO/SALÁRIO, neste sistema ficamos mais aprisionados nas escolas perdendo a oportunidade de exercer mais empregos e melhorar nossa renda ocasionando um grande prejuízo para a classe, caso adotassem a dedicação exclusiva e melhorassem nossos salários a coisa seria bem mais diferente. Ouro ponto são os conteúdos a serem aplicados. Não houve sequer uma preparação com cursos de atualizações, aperfeiçoamento, especialização ou qualquer outra atividade preparando os educadores desta área, nas outras disciplinas esses professores tem uma literatura abundante para qualquer série em que esteja lecionandos, as editoras oferecerem centenas de oportunidades de livros para cada professor da pré-escola ao ensino médio, e nós professores de Educação Física o que temos? Não existe sequer uma cartilha de orientação ou um programa elaborado de forma sistemática para as séries seqüenciais existente nos sistemas de ensino das escolas, somente algumas apostilhas elaboradas por alguma secretaria de educação que muitas vezes não condizem com a realidade existente nas escolas em que ensinamos. Creio que quem deve elaborar e executar as aulas de educação física é o professor, o educador, o profissional da Educação Física juntamente com a Direção da escola e o corpo administrativo respeitando a realidade e peculiaridade, aí sim estaríamos respeitando a lei LDB, os alunos, a escola e todos os envolvidos neste processo da Educação Física Escolar.

I.M.C E OBESIDADE

William Pereira da Silva

Professor

O Índice de Massa Corporal (I.M.C.) é uma fórmula que indica se um adulto está acima do peso, se está obeso ou abaixo do peso ideal considerado saudável. A fórmula para calcular o Índice de Massa Corporal é: IMC = peso / (altura)2, é um método fácil com o qual qualquer um pode obter informação ou uma indicação com bom grau de acuidade, se está abaixo do peso, no peso ideal, acima do peso ou obeso. Segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS), o índice normal é entre 18.5 e 25. Então, para sua altura o peso ideal é entre Kg mín / Kg máx. Antes de tudo, é preciso salientar que o Índice de Massa Corporal é apenar um indicador, e não determina de forma inequívoca se uma pessoa está acima do peso ou obesa.

A Organização Mundial de Saúde usa um critério simples: em relação ao IMC em adultos podemos classificar abaixo do peso quem tem o índice abaixo de 18,5, no peso normal entre 18,5 e 25, acima do peso entre 25 e 30 e obeso acima de 30 de acordo com a tabela da OMCA vantagem do sistema da Organização Mundial de Saúde é que ele é simples, com números redondos e fáceis de utilizar. Há alguns problemas em usar o IMC para determinar se uma pessoa está acima do peso. Por exemplo, pessoas musculosas podem tem um Índice de Massa Corporal alto e não serem gordas. O IMC também não é aplicável para crianças. Outro problema é a influência, ainda não suficientemente estudada, que as diferenças raciais e étnicas têm sobre o Índice de Massa Corporal. Por exemplo, um grupo de assessoramento à Organização Mundial de Saúde concluiu que pessoas de origem asiática poderiam ser consideradas acima do peso com um IMC de apenas 23.

A Obesidade é a deposição excessiva de gordura no organismo, levando a um peso corporal que ultrapassa em 15%, ou mais, o peso ótimo. Os nutricionistas Cecília L. de Oliveira e Mauro Fisberg relatam que "vários fatores são importantes na gênese da obesidade, como os genéticos, os fisiológicos e os metabólicos; no entanto, os que poderiam explicar este crescente aumento do número de indivíduos obesos parecem estar mais relacionados às mudanças no estilo de vida e aos hábitos alimentares. O aumento no consumo de alimentos ricos em açúcares simples e gordura, com alta densidade energética, e a diminuição da prática de exercícios físicos, são os principais fatores relacionados ao meio ambiente.

Os estudos verificaram que a obesidade infantil foi inversamente relacionada com a prática da atividade física sistemática, com a presença de TV, computador e videogame nas residências, além do baixo consumo de verduras, confirmando a influência do meio ambiente sobre o desenvolvimento do excesso de peso em nosso meio. Outro achado importante foi o fato da criança estudar em escola privada e ser unigênita, como os principais fatores preditivos na determinação do ganho excessivo de peso, demonstrando a influência do fator sócio-econômico e do micro-ambiente familiar. O acesso mais fácil aos alimentos ricos em gorduras e açúcares simples, assim como, aos avanços tecnológicos, como computadores e videogames, poderia explicar de certa forma a maior prevalência da obesidade encontrada nas escolas particulares.Contudo, esses dados não estão de acordo com os encontrados em países desenvolvidos, onde existe uma relação inversa entre o nível de educação ou sócio-econômico e a obesidade.

Muitos outros aspectos podem influenciar na obesidade, como os alimentos servidos em restaurantes, bares e supermercados, a variedade e o aumento nas porções dos alimentos sofreram um aumento significativo nos últimos anos, por exemplo, o tamanho da batata-frita oferecida aos consumidores em meados dos anos 50 representava 1/3 do maior tamanho oferecido em 2001, acontecendo também com a carne, chocolates e massas em geral.

A importância de apresentar medidas de intervenção na prevenção de distúrbios nutricionais em indivíduos propensos a obesidade merece destaque de todos os setores da sociedade, inclusive na educação, na indústria alimentícia e nos meios de comunicação, massificando a necessidade de uma ampla campanha de esclarecimento e conscientização na forma como devemos nos alimentar e praticar atividades físicas.

"Medidas de caráter educativo e informativo, através do currículo escolar e dos meios de comunicação de massa, assim como, o controle da propaganda de alimentos não saudáveis, dirigidos principalmente ao público em geral e, a inclusão de um percentual mínimo de alimentos in natura no programa nacional de alimentação escolar e redução de açúcares simples são ações que devem ser praticadas. Sobre a indústria alimentícia, devemos procurar o apoio à produção e comercialização de alimentos saudáveis", exaltam os nutricionistas Cecília L. de Oliveira e Mauro Fisberg.

A OSTEOPOROSE, O MAL DE ALZHEIMER E SUA PREVENÇÃO COM ATIVIDADES FÍSICAS

Professor William Pereira da Silva

A osteoporose é uma doença que atinge os ossos. Caracteriza-se quando a quantidade de massa óssea diminui substancialmente e desenvolve ossos ocos, finos e de extrema sensibilidade, mais sujeitos a fraturas. Faz parte do processo normal de envelhecimento e é mais comum em mulheres que em homens. A doença progride lentamente e raramente apresenta sintomas antes que aconteça algo de maior gravidade, como uma fratura, que costuma ser espontânea, isto é, não relacionada a trauma. Se não forem feitos exames diagnósticos preventivos a osteoporose pode passar despercebida, até que tenha gravidade maior. A osteoporose pode ter sua evolução retardada por medidas preventivas.

A doença de Alzheimer ou mal de Alzheimer é uma doença degenerativa do cérebro caracterizada por uma perda das faculdades cognitivas superiores, manifestando-se inicialmente por alterações da memória episódica. Estes défices amnésicos agravam-se com a progressão da doença, e são posteriormente acompanhados por défices visuo-espaciais e de linguagem. O início da doença pode muitas vezes dar-se com simples alterações de personalidade, com ideação paranóide. Atualmente, em todo o mundo existem entre 17 e 25 milhões de portadores de Alzheimer, o que representa 70% do conjunto de doenças que afetam a população geriátrica. O Mal de Alzheimer deteriora algumas regiões do cérebro, que alteram o comportamento físico, mental, a linguagem, entre outros, levando a demência. Ele atinge pessoas a partir dos 50 anos de idade, porém é mais comum depois dos 60. Ainda não se descobriu a cura e também não há um exame específico para detectar o problema. Essa doença prejudica a relação de sociabilização da pessoa, tanto da sociedade com a pessoa e vice-versa, pois o Alzheimer leva ao esquecimento de familiares, hábitos, lugares, entre outros. Com o avanço da doença a pessoa torna-se dependente como um bebê.

Na Osteoporose a prevenção indica a pratica de atividades físicas, aconselha-se a fazer exercícios físicos regularmente: os exercícios resistidos são os mais recomendados; Dieta com alimentos ricos em cálcio (como leite e derivados), verduras (como brócolis e repolho), camarão, salmão e ostras. A reposição hormonal de estrógeno em mulheres durante e após o climatério consegue evitar a osteoporose. Tratamento reposição hormonal - Importante tanto durante a prevenção quanto durante o tratamento. O estrógeno reduz o risco de fraturas em mulheres com osteoporose.

Administração de cálcio - Para quem já tem a doença, o cálcio pode ser dado em dosagens de 1 mil a 1,5 mil miligramas por dia, com recomendação médica. Calcitonina - É um hormônio que tem a função de evitar que o cálcio saia dos ossos. Evita-se assim o processo de corrosão. Atividade Física, corretamente orientada (por um educador físico), também é usada como parte importante no tratamento e controle da osteoporose, podendo reduzir ou até, estabilizar a perda de massa óssea do indivíduo.

Não há prevenção para o Mal de Alzheimer relatam alguns estudiosos, porém especialistas recomendam exercícios contínuos para o cérebro como leitura, palavras-cruzada, xadrez, dama, dominó, etc.

Segundo Cummings, os fatores de risco associados ao mal de Alzheimer são: idade, sexo feminino, presença do gen ApoE4, colesterol alto, hiperhomocisteína, diabete, lesões na cabeça, estresse psicológico, hipertensão e tabagismo. "As três primeiras características são inevitáveis, mas todas as outras têm solução. Estudos mostram que mulheres com mais de 75 anos apresentam um risco até 1.2% maior de desenvolver a doença. O sexo gera uma predisposição natural, mas se uma mulher, nesta faixa etária, é fumante, hipertensa e diabética, suas chances aumentam em até 30%", disse.Para prevenir a doença é preciso, de acordo com o médico, primeiramente, analisar e tratar os possíveis agentes relacionados aos fatores de risco, como o controle do colesterol. Também é preciso manter o cérebro ativo em atividades como leitura e trabalhos que exijam atenção e concentração, realizar atividades físicas e de lazer e manter uma dieta com alta concentração de antioxidantes, entre eles o ômega3 e vitaminas C, E, B6 e B12. De acordo com alguns estudiosos no assunto, "pesquisas apontam que pessoas que fazem trinta minutos de exercícios físicos, três vezes por semana, podem diminuir em até 50% a sua probabilidade de desenvolver o mal de Alzheimer".

Fontes de pesquisa.

http://www1.uol.com.br/cyberdiet/colunas/051017_sau_alzheimer.htm

http://pt.wikipedia.org/wiki/Mal_de_Alzheimer

http://pt.wikipedia.org/wiki/Osteoporose

http://www.sitemedico.com.br/sm/materias/index.php?mat=1113

Postado por WILLIAM PEREIRA DA SILVA às 03:44 0 comentários

COMPUTADOR, INTERNET, SITES E BLOGS.

2009-11-06T14:28:00.000-08:00

COMPUTADOR, INTERNET, SITES E BLOGS.
William Pereira da Silva

A internet no Brasil surgiu em meados dos anos noventa, antes era impossível falar com outras pessoas em qualquer parte do mundo em tempo real, a não ser pelo telefone, isso trouxe enorme modificações nos meios de comunicação, na maneira de agir de muitos, no aumento das possibilidades de interagir com o mundo e com os outros. A internet trouxe também infinidades de informações em todos os níveis, sejam eles educacionais, comerciais, científicos, isto é, uma gama infindável de conhecimentos.
Ainda percebo um acanhamento de muitos educadores em relação à informática, as causas são desconhecidas da minha observação, entretanto, quase em todas as escolas já encontramos computadores com internet e equipamentos como impressoras, scanner, DVDS e tantos outros recursos utilizados na multimídia.
Desde o ano de 2003 que estou ligado na informática em nível de pesquisas, utilização de blogs, sites e afins para desenvolver minhas atividades de professor, especificamente do jogo de xadrez, onde encontro um campo vasto para adquirir conhecimentos sobre o assunto e expor minhas ações no meio educacional e profissional. Mantenho atualizados vários blogs; Revista Virtual RVPWP2009 (http://professorwilliampereira.blogspot.com), Clube de Xadrez Pensart (http://cxpensart.blogspot.com/), Textuário Professor William Pereira (http://textuariowpereira.blogspot.com/), ainda faço parte do TWITTER, IRRELIGIOSOS, RECANTO DAS LETRAS, CLUBE DE AUTORES, ORKUT... Mantenho caixas de e-mail’s do Yahoo, Hotmail, Gmail, interagindo com todo o Brasil e o mundo.
Conheço poucos professores que estão interagindo via internet expondo seus trabalhos, realizando pesquisas, utilizando o computador como ferramenta didático-pedagogica. Ainda existe aquele velho tabu infantil que “é difícil”, “tenho medo”, negando-se a possuir um meio de melhorar seu desempenho profissional. Outro grave problema é que o Governo investe pesado em dotar as escolas de computadores e material diversos, porém não existe a manutenção adequada para esses equipamentos, existem escolas com sala de informática com boas máquinas, mas por falta de manutenção e apoio técnico funcionam precariamente ou não funcionam, ocasionando prejuízos enormes para o setor. Os cursos oferecidos aos professores não são bem aproveitado pelos mesmos.
O computador juntamente com a internet é o meio de comunicação e pesquisa mais poderoso que conheço, sugiro para todos os educadores fazer um esforço maior para ampliar ainda mais estas ferramentas no meio educacional, senão ficaremos atrás em conhecimentos de muitos alunos que com sete, oito, nove anos de idade já dominam esse meio de buscar conhecimento e entretenimento.
O Governo Federal lançou o programa computador portátil para professores, acessando estes sites encontrará todas as informações necessárias; http://www.computadorparaprofessores.gov.br/ ou ainda no CorreiosNet Shopping (http://shopping.correios.com.br/wbm/store/script/store.aspx?cd_company=Tf04htqbUs0=). O atendimento está disponível nas agências dos Correios que operam com o Banco Postal e nas agências dos Bancos Credenciados do projeto: Banco do Brasil e Caixa Econômica Federal . A entrega do computador portátil é realizada em todo o território nacional.

O JOGO XADREZ NO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO

2009-10-18T13:06:00.001-07:00

O JOGO XADREZ NO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO

William Pereira da Silva

O programa Mais Educação, instituído em abril de 2007, tem por objetivo ampliar o tempo e o espaço educacional dos alunos da rede pública. Trata-se de uma contribuição para a formação integral de crianças, adolescentes e jovens, pela articulação de ações, projetos e programas do governo federal. A iniciativa promove ações sociais e educacionais em escolas e em outros espaços socioculturais. Os alunos participam de atividades no turno oposto ao das aulas regulares (http://portal.mec.gov.br/) .

Dia oito de outubro estive reunido na Igreja de Mórmons, na cidade de Mossoró, no encontro de diretores, supervisores e monitores no Programa Mais Educação - Educação Integral -. Planejamos sobre as ações que deverão ser iniciadas no dia 19 de outubro com atividades de xadrez na Escola Municipal Celina Guimarães onde estarei sendo o monitor desta modalidade.
As ementas do xadrez Tradicional e xadrez Virtual relatam que o xadrez deverá desenvolver a capacidade intelectual e do raciocínio-lógico promovendo a observação, a reflexão, a analise de problemas e busca de soluções, a socialização, a inclusão e a melhoria do desempenho escolar, ainda o gosto dos alunos para atividades de interação com a informática e a inclusão digital por meio do jogo de xadrez virtual.
Este é mais um espaço que irei ocupar no intuito de ampliar e difundir o jogo de xadrez escolar. Aceitei o desafio em saber da falta de pessoas capacitadas para desenvolver a metodologia adequada para estas atividades, o que comprovei no primeiro encontro, no qual relatei algumas das minhas experiências e fiquei de repassar por e-mail conteúdos para os outros monitores interessados. E propus um encontro para tirar dúvidas e prepara-los com apostilhas.
O Clube de Xadrez Pensart estará presente nas atividades cedendo seu material para os momentos iniciais enquanto chega o material enviado pelo MEC.

Completando trinta anos na rede de ensino de Mossoró o desestimulo bate a nossa porta com freqüência, mas são essas e outras ações do governo que instiga nosso espírito a experimentar mais uma vez praticas inovadoras no intuito de alimentar nossas esperanças numa educação melhor.

Da para perceber, mesmo antes de começar, as falhas na implantação do programa onde vemos a falta de estruturas físicas, recursos humanos e materiais insuficientes. Alguns monitores despreparados para atuar nas atividades oferecidas, muitos aceitam como uma experiência nova em suas vidas, outros pelo ensejo voluntarioso. Entretanto não devemos desestimular em agir, para mais uma vez tentar mudar algo na educação das crianças e jovens do nosso país dando as mãos e numa ajuda mútua reverter a situação atual do ensino brasileiro.

Os objetivos principais do Programa Mais Educação são louváveis e tem como metas ampliar espaços, tempos e oportunidades educativas; ofertar novas atividades educacionais e reduzir a evasão, a repetência e distorções de idade-série, por meio de ações culturais, educativas, esportivas, de educação ambiental, de educação em direitos humanos e de lazer, visando qualificar a experiência educativa das crianças e jovens das escolas públicas de ensino fundamental. O programa é composto por sete macrocampos, referentes ao acompanhamento pedagógico; ao meio ambiente; ao esporte e ao lazer; aos direitos humanos e à cidadania; à cultura e às artes, à inclusão digital; à saúde, à alimentação e à prevenção.

As atividades no jogo de xadrez com certeza trarão inúmeros benefícios àqueles que porventura aceitar participar destas atividades que é cultura, uma atividade lúdica de origem milenar que se tem distribuído por todos os países do mundo e que encerra um corpo de conhecimentos e experiência que constituem patrimônio cultural da humanidade. Tem uma base matemática: a matemática é um instrumento e linguagem da ciência, da técnica e do pensamento organizado. Estimula o desenvolvimento de habilidades cognitivas tais como: atenção, memória, raciocínio lógico, inteligência, imaginação, etc...; capacidades fundamentais no desenvolvimento do individuo.
Estimula a auto-estima, a competição saudável e o trabalho em equipe.Pode ser utilizado como elemento estruturante do tempo livre do indivíduo. Proporciona prazer em seu estudo e prática. Por ser um jogo de regras, dita uma pauta ética em um momento propício para a aquisição de valores morais. Devido às suas múltiplas virtudes, contribui para a formação de melhores cidadãos.

Veja quais são os assuntos do momento no Yahoo! + Buscados: Top 10 - Celebridades - Música - Esportes

“EU SOU O QUE PENSO E O QUE SINTO”.

2009-09-11T16:15:00.001-07:00

"Eu sou o que Penso e o que sinto".

William pereira da Silva

A psiquiatra e diretora do Departamento de Saúde Mental em Mossoró, Fátima Trajano, comenta que as pessoas são acostumadas a ir para a escola aprender sobre Português, Matemática e outras disciplinas, no entanto, não aprendem sobre si mesmas. "Eu sou o que penso e o que sinto", diz a psiquiatra. ( Jornal Gazeta do Oeste 11/09/2009 caderno Saúde)

A Organização Mundial da Saúde – OMS - alerta que a Depressão será a doença mais comum no mundo nas próximas décadas e isso acarretará custos elevados aos governos do mundo.

De acordo com o psiquiatra Dr. Milton Marques há várias causas de depressão, mas duas são as mais comuns, e segundo os tratadistas sobre o assunto, estas estão presentes em 94% dos casos: a Tipo 1 - Depressão Reativa, que surge quando uma pessoa passa por uma perda profunda na vida, por exemplo, maus negócios, acidentes com lesões graves, doenças na família, amores infortunados e outros, que pode ir de depressão leve à grave, gravíssima. A Tipo 2 – Depressão Endógena, ou Uni ou Bipolar, em que surge uma profunda melancolia independente de causas externas. Esse quadro é sempre grave e digno de cuidados imediatos. Chama-se endógena exatamente porque "nasce de dentro do indivíduo", independentemente de causas externa. A pessoa começa a ficar sem gosto pela vida, triste, reservado, melancólico, sem explicação racional nenhuma. Às vezes outras pessoas, principalmente familiares, atribuem uma causa externa qualquer, mas no íntimo o portador sabe que não provém exatamente e exclusivamente dali. Coincidentemente, um motivo externo aprofunda ou acentua o quadro depressivo existente. Nada muda em seu corpo, a não ser s mente triste. Muito triste. Em seu entorno está tudo organizado, tudo bem, mas o individuo sente uma tristeza profunda "saindo lá de dentro". Sem saber por que. Na verdade, a causa existe, é orgânica, é bioquímica "...

Hoje os ambientes escolares são os mais propícios a gerar depressão nas pessoas, em muitas escolas existem os chamados fatores de riscos como a violência em geral, o descaso dos alunos e alguns professores em atuar corretamente, falta de reconhecimento profissional, desvalorização do professor, indisciplina generalizada, relacionamentos fúteis, interesses políticos acima dos educacionais, corrupção, falta de incentivo e apoio a projetos e idéias renovadoras, salários muito abaixo de outras categorias profissionais, estruturas físicas deterioradas, ameaça de perder cargas horárias com fechamento de escolas, acúmulos de tarefas diversas, exercerem carga horária excessiva para conseguir um salário melhor, desestruturação familiar dos alunos, descontinuidade do calendário escolar, omissão e desinteresse de funcionários em cumprir suas tarefas diárias, inconstância na freqüência dos alunos desestruturando o planejamento escolar, greves constantes, descumprimento de nossos direitos, assédio moral e outros. Além de tudo isso acrescenta nossos problemas familiares, financeiro e social aumentando a carga de stress que ira desenvolver a depressão.

Todo cuidado é pouco, procurem livros, revistas, jornais, sites e blogs que tratam do assunto de forma que o leigo entenda para a prevenção da doença, mas o mais importante é reconhecer o mal e o depressivo procurar um especialista no assunto. Podemos ajudar e a melhor forma é entendendo a doença, não criticar o doente, evitar comentários maldosos, saber que aparentemente ele esta normal mas interiormente a coisa é feia, horrível, só sabe quem passou e quem passa por isso, é como aquela citação de Jesus Cristo, "Sois como túmulos caiados, bonito por fora e podre por dentro", é assim que se sente uma pessoa com depressão, aparentemente esta bem, mas por dentro existe um inferno de pensamentos ruins e uma sintomatologia difícil de suportar.

Costumo dizer que da mesma forma que o fígado, os pulmões, os rins e todos os outros órgãos adoecem a mente também esta susceptível a elas e a depressão é só mais uma que pode ocasionar perturbações no cérebro.

Veja quais são os assuntos do momento no Yahoo! + Buscados: Top 10 - Celebridades - Música - Esportes

ESTA É A HORA! 7 de setembro, 17 horas!

2009-08-30T07:42:00.001-07:00

ESTA É A HORA! 7 de setembro, 17 horas!

William Pereira da Silva

Recebo e-mail de Lauro Xavier, professor de Educação Física, com um pedido de repassar um documento em formato de Power Point que circula na internet conclamando toda a sociedade brasileira para uma manifestação a nível nacional contra os desmandos que a classe política impõe ao nosso povo, que segundo Lima Barreto: "O Brasil não tem povo, tem público."

Temos de deixar de ser mero expectadores em ver a ingerência das instituições políticas sempre sendo utilizadas para defender interesses pessoais e ser surrupiadas o erário público para enriquecer uma casta de cafajestes que engana o povo ao longo dos anos, sacrificando a população brasileiro, principalmente 50milhões de miseráveis que sofrem por ter-mos uma classe política corrupta e descompromissado com o bem estar social, a educação também sofre com isso, e, portanto, vamos participar deste ato que passa a ser uma apelo para acordar esse Brasil gigante e começar a reagir contra aqueles que só pensam em si.

Eis o texto na íntegra:

ESTA É A HORA! 7 de setembro, 17 horas!

"Vamos provocar uma profunda e radical mudança na política, sem coloração partidária. Vamos impor o fim do cinismo descarado, da corrupção endêmica e do banditismo institucionalizado. Estamos de "saco cheio". Chega de afronta. Que a lei de hoje puna (como puder) os canalhas que emporcalham e seviciam a nação. Mas isto não basta, a maioria dos que hoje acusam, foram os canalhas de ontem, ou serão os canalhas de amanhã. Não podemos ser simples espectadores.

Esta é a hora. Vamos iniciar um vigoroso movimento popular que produza uma verdadeira reforma político-administrativa, profunda, séria e radical... ou tudo continuará como sempre foi. Esta é a hora de uma reforma que afugente da vida pública a corja de escroques que se sugam o sangue da nação... ...ou tudo continuará como sempre foi. Esta é a hora de impormos mecanismos de punição implacável ao homem público que transgride...ou tudo continuará como sempre foi.

A reforma político-administrativa poderá instituir, dentre outras, as seguintes medidas: Comprovação documental rigorosa da idoneidade dos candidatos. Extinção ou profunda restrição da imunidade parlamentar. Obrigatoriedade de abertura do sigilo fiscal e bancário de vereadores, prefeitos, deputados, senadores, ministros de estado, presidente da república, vice-presidente da república, partidos políticos, dirigentes de partidos políticos, diretores de entidades da administração direta e indireta, juízes e desembargadores. Proibição de contratação de parentes e afins de até o nível de 3º grau. E que a admissão de parentes ocorra apenas por concursos, onde o critério seja técnico. Adequação ou mesmo a redução drástica de salários, benefícios e aposentadorias para ocupantes de cargos legislativos a nível municipal, estadual e federal. Introdução de pesadas agravantes na legislação penal, cível e tributária, para crimes cometidos pelos homens públicos.

Obrigatoriedade de comprovada capacitação e experiência dos aspirantes a cargos de direção em entidades da administração direta e indireta. Esta é a hora de criarmos reais condições para que a esperança vença a descrença, pois, apenas assistimos a este teatro como se não tivéssemos poder para alterá-lo. Esta é a hora de agirmos! Pelos nossos filhos e netos e em respeito aos 50 milhões de miseráveis

deste país, que vivem o martírio de uma vida de sofrimento desumano, são 50 milhões de miseráveis No dia 7 DE SETEMBRO às 17:00 horas!

Às 17:00 horas, vamos paralisar o Brasil.Às 17:00 horas, vamos promover um panelaço! Exija que as redes de televisão, rádios, jornais, revistas e o político de sua confiança divulguem este movimento. Mobilize sua escola, seu sindicato, sua igreja, seus amigos.Inicie agora esta corrente de ação nacional.Vamos atingir todos, de todas as camadas sociais, de todos os recantos deste Brasil. Estenda na janela uma bandeira, uma toalha, um pano qualquer. Bata panelas! Toque cornetas!Se você estiver no carro, buzine! Promova desfiles, passeatas!Faça a nação tremer, por 1 minuto. Vamos fazer a nação tremer, por 1 minuto. Aí sim, saberemos que somos um povo que resgatou a esperança.

Iniciaremos a mudança ESTA É A HORA!

Veja quais são os assuntos do momento no Yahoo! + Buscados: Top 10 - Celebridades - Música - Esportes

..SE EU FOSSE O DIRETOR

2009-08-22T14:22:00.001-07:00

...SE EU FOSSE O DIRETOR

William Pereira da Silva

Estava relutando em escrever este texto desmotivado diante da realidade existente nas escolas com o fracasso da gestão democrática, que de democrática não tem nada, rara as exceções. Quando li o escrito da pedagoga Fátima Feitosa "REFLETINDO SOBRE GESTÃO", onde ela relata clara e objetivamente a real e cruel face do que acontece nos intra-muros e nos bastidores das escolas, resolvi expor como penso em relação a gerir um estabelecimento educacional no setor público.

Estou completando trinta anos como professor, vinte e sete na rede publica estadual, especificamente na Escola Estadual Jerônimo Rosado, com experiência suficiente para respaldar minhas pretensões de um dia ser um gestor de escola que, por enquanto, ficará no campo das idéias e sugestões.

Estamos nos aproximando de mais uma etapa para as eleições de direção das escolas públicas Estadual de Mossoró que vem com um fator novo, estão querendo ampliar o período de permanência dos diretores eleitos, no que sou totalmente contra, imaginem ser eleito um incompetente, irresponsável, um politiqueiro de plantão, sendo o que mais tem nas direções, afirmo sem medo, como também sei dos que merecem aplausos por desenvolver uma boa gestão, são em minoria, mas existem e merecem parabéns por enfrentar uma realidade tão adversa lutam por uma educação de qualidade.

Na minha concepção um bom gestor é o primeiro a chegar e o último a sair da escola, ter formado uma boa equipe para auxiliar assessorando-o na sua administração, teriam de serem escolhidos por suas competências demonstradas ao logo da sua atuação escolar, nunca por amizade ou afinidades políticas. Respeitar as leis e norma imposta pelas instituições que regem o setor, entretanto conscientizando a comunidade escolar a lutar pelos seus direitos, agir com autonomia e determinação. Consolidar o conselho escolar, grêmio estudantil, incentivar a criação da associação de pais e mestres, trazer a comunidade do bairro para dentro da escola com cursos de acordo com os recursos oferecidos pela escola. Promover a arte a cultura e o lazer, ter as atividades esportivas como prioridades juntamente com a valorização da educação física, oferecer musica, teatro, artes marciais, academias de ginástica, filmes, clube de jogos de salão, envolver toda a escola com as atividades do jogo de xadrez como poderosa ferramenta pedagógica objetivando a promoção social da escola projetando-a como uma instituição grandiosa. A criação de uma COMISSÃO DE DISCIPLINA - COD, que será formada por cinco ou seis professores e funcionários (Pessoas que tenham compromisso com a educação e a escola). Formada a comissão que se denominará COD, fazer reunião para armar estratégias diferentes das utilizadas até hoje. Trazer instituições que lidam com leis como a OAB, que oferece para dar palestras, instituições que lidam com o estatuto da criança e do Adolescente, A igreja tanto católica como protestante, espírita e outras para realizar seminário, simpósio. Colocar a promotoria para atuar nos casos mais graves e realizar audiências públicas com a comunidade escolar. Criar e utilizar os diversos meios de comunicação que existem numa escola como murais, rádios comunicadores, extensão de telefones, recados por funcionários, envio de cópias de ofícios para cada setor, jornais internos, folhas informativas, cartazes, panfletos, computadores e afins criando uma comunidade bem informada. e critica. A segurança deverá ser uma prioridade juntamente com a prestação de contas de forma clara e explicita em murais e jornais. O Almoxarifado será em local visível com controle de entrada e saída de material e divulgado toda a movimentação semestralmente (Esquisito que atualmente nas escolas ou não existe ou é escondido de todos, nunca demonstram seu estoque e como é distribuído)

O Espaço aqui não é suficiente para demonstra toda uma ação para uma gestão de qualidade.

Concluo com sugestões para a escola em que atuo como proposta para a próxima eleição para a direção:

Que tenhamos uma escola que funcione normalmente dentro dos padrões mínimos de respeito e solidariedade, dando oportunidades a todos de expandir seus conhecimentos, projetos e idéias, colocando disciplina em todos os segmentos para cumprir o que determina as leis que regem a educação e a escola.Uma escola que tenha seus horários definidos e todos cumpram. Toda a equipe administrativa atue com freqüência e eficiência. Os recursos financeiros sejam aplicados corretamente e divulgados a toda comunidade. Todos os segmentos sejam ouvidos e dados o mínimo de recursos para funcionarem satisfatoriamente. Almoxarifado organizado funcionando dentro dos padrões técnicos exigidos. Biblioteca ampla, aumentado seu acervo juntamente como o espaço aumentado e pessoas qualificadas atuando no setor.. Laboratórios funcionando normalmente. Escola limpa. Investimento maciço na cultura e nas artes em geral. Ampliação das atividades físicas e esportivas. Restauração do parque de atletismo. Restauração completa da estrutura da escola e do ginásio de esportes. Reforma nos acessos externo e internos com Eucatex e grades de ferro. Extinguir de vez os ARRIVISTAS banindo este mal do meio da comunidade. Ampliar a participação da comunidade em geral. Priorizar todos os segmentos da escola incentivando-os a valorizarem seu ambiente de trabalho atuando em paz e harmonia.

Veja quais são os assuntos do momento no Yahoo! + Buscados: Top 10 - Celebridades - Música - Esportes

JERN'S 2009 - REGIONAL MOSSORÓ

2009-08-15T12:03:00.001-07:00

JERN'S 2009 – REGIONAL MOSSORÓ

William Pereira da Silva

Estamos vivenciando de 17 a 29 de agosto de 2009, os XXXIX JOGOS ESCOLARES DO RIO GRANDE DO NORTE XXXIX JERN'S 2009 – REGIONAL MOSSORÓ, um evento patrocinado pelo Governo do Estado com a coordenação da Coordenadoria de Desporto do RN – CODESP. Um evento de magnitude maior para os professores de Educação Física da rede de ensino mossoroense.

São oferecidas modalidades de atletismo , basquetebol , ciclismo , futebol , futebol de areia, futsal, handebol , natação , taekwondo , tênis de mesa, voleibol de duplas , voleibol in door e xadrez, nas categorias mirim, infantil e juvenil, sexo masculino e feminino, participam escolas da rede pública federal, estadual, municipal e particular.

O destaque maior fica para a modalidade de futsal que terão trezentos e trinta e três jogos (333) realizados em três ginásios de esportes, nas escolas; Escola Estadual Jerônimo Rosado, Colégio Diocesano Santa Luzia (Carecão) e Colégio Pequeno Príncipe, as demais modalidades são distribuídas em várias outras instituições e estabelecimentos de ensino nos seus respectivos ginásios de esportes, campos de atletismo, piscinas, clubes, campo de futebol e afins.

Na regional de Mossoró a Coordenação fica a cargo da 12ª DIRED, Coordenadoria de Desporto, Departamento de Educação Física. Na Coordenação Geral a professora Rosilene Miguel apoiada por Mário Barros, Francione Vieira e os coordenadores de cada modalidade.

A modalidade de xadrez acontece no Clube de Xadrez Pensart da Escola Estadual Jerônimo Rosado com a coordenação do professor/enxadrista William Pereira da Silva, arbitragem do veterano campeão mossoroense Leôncio Rodrigues.

Os Jogos Escolares tem uma importância significativa para os professores de educação física, devido as modalidade esportivas serem atividades predominantes na maioria das escolas, sendo aceita e praticada pelos alunos/atletas. Os professores podem atuar de forma satisfatória, uns com condições de espaço físico e material suficiente para um bom trabalho outros com menos recursos trazendo dificuldades em apresentar suas equipes, porem todos imbuídos em prol de apresentar rendimentos de qualidade, além de ser uma atividade que os professores/técnicos têm prazer em atuar nas suas escolas.

Serão treze dias de competições fazendo a festa dos alunos das escolas participantes nas diversas categorias e modalidades, encerrando um ciclo de treinamentos com muito esforço e dedicação onde houve dispêndio de muita energia para conseguirem a preparação física, técnicas e táticas para enfrentar os adversários.

Os jogos Escolares agrega todos sem distinção de cor, raça ou religião, buscando sempre o estimulo dos jovens a pratica esportiva afastando-os dos perigos das drogas e outros elementos nocivos a sua formação no seu desenvolvimento global, objetivando a estimular o esporte educacional como instrumento indispensável à formação da personalidade; a socialização do aluno cultivando os princípios básicos das disciplinas (lealdade, amizade e honestidade) e desenvolver o intercâmbio sócio-esportivo entre os estudantes, tendo ainda como finalidade incentivar a prática do esporte nas escolas, descobrir novos talentos nas mais diferentes modalidades e integrar mais o aluno às atividades escolares

Veja quais são os assuntos do momento no Yahoo! + Buscados: Top 10 - Celebridades - Música - Esportes

GUERREIROS SÃO PESSOAS...

2009-08-08T06:41:00.001-07:00

GUERREIROS SÃO PESSOAS...
William Pereira da Silva

Dez de agosto, dia dos pais, onze de agosto, dia do estudante, doze de outubro dia das crianças e de Nossa Senhora Aparecida padroeira do Brasil, quinze de outubro, dia do professor. Pais, Estudantes, Crianças, Santas, Professores, todos guerreiros numa caminhada onde a humanidade busca explicações para sua existência almejando dias melhores. Vivemos um mundo com suas maravilhas naturais exuberantes, no qual o ser humano pode suprir suas necessidades mais básicas de sobrevivência, entretanto a vida é uma luta árdua e incessante que a cada dia temos de extrair os elementos necessários a ela, isso ocasiona uma complexidade nas relações sociais promovendo entre nós disputas das mais diversas transformando pessoas simples e normais em verdadeiros guerreiros da vida.
O título acima vem de um verso da composição de Gonzaguinha, Um Homem Também Chora, (guerreiro Menino) 1983, "...Guerreiros são pessoas são fortes, são frágeis Guerreiros são meninos...", e é isso que somos, pessoas fortes no entanto frágeis ao mesmo tempo neste emaranhado chamado mundo.
Como pai, estudante que fui e professor que sou, muitas vezes tive de clamar em orações aos santos para ser orientado na batalha de estudar, criar os filhos e educar alunos que, muita vezes nos menosprezam por não entender o real significado de ser educado para a vida, assim também agem nossos filhos crendo muita vezes sermos seus inimigos por querer impor uma orientação para os mesmo seguirem de forma mais harmoniosa no mundo em que vivem, porém existem as gratificações em sermos estudante, pai e professor quando alcançamos nosso objetivos e assistimos o sucesso daqueles que entenderam as nossas reais intenções.
Lutamos com armas que não disparam projeteis para a morte e sim ejetam sabedoria e conhecimentos, preparando meninos e meninas para se tornarem homens e mulheres prontos para vida, entendendo e adaptando-se ao mundo a sua volta.
Parabenizo aos estudantes, pais e professores, homens e mulheres que optaram por estudar e educar os outros enfrentando as contradições da vida, do cotidiano. Estamos inseridos num contexto que poderia ser mais harmonioso e glorificado, reconhecidos material e espiritualmente por nossas ações de educar dando ao mundo mais tecnologias avançadas para a alimentação, saúde, habitação, exploração espacial... Enfim dando conhecimentos ao seres humanos para combater a natureza animal irracional interiorizado em nosso ser e que somente a educação é capaz de controlar, somos os únicos animais que precisam ser educados para enfrentar a vida.
Concluo deixando a letra da musica de Gonzaguinha a qual fico emocionado a cada vez que escuto por realmente me sentir um guerreiro forte, mas que muitas vezes as lagrimas caem em sermos tão injustiçados e lançados num ambiente hostil fazendo de nós frágeis estudantes, pais e professores a mercê da incompetência e incompreensão daqueles ignóbeis que não entendem nosso astronômico valor, mas a Santa Padroeira há de consolar, amparar, dar forças, para continuar nossa guerra e tornarmo-nos guerreiros que nunca se entregarão na luta por um mundo melhor.

Um Homem Também Chora
(guerreiro Menino) 1983
Composição: Gonzaguinha
Interpretação:Gonzaguinha
"Um homem também chora/Menina morena/Também deseja colo/Palavras amenas/Precisa de carinho/Precisa de ternura/Precisa de um abraço/Da própria candura/Guerreiros são pessoas/São fortes, são frágeis/Guerreiros são meninos/No fundo peito/Precisam de um descanso/Precisam de um remanso/Precisam de um sonho/Que os tornem perfeitos/É triste ver meu homem/Guerreiro menino/Com a barra de seu tempo/Por sobre seus ombros/Eu vejo que ele berra/Eu vejo que ele sangra/A dor que tem no peito
Pois ama e ama/Um homem se humilha/Se castram seu sonho/Seu sonho é sua vida/E vida é trabalho/E sem o seu trabalho/Um homem não tem honra/E sem a sua honra/Se morre, se mata/Não dá pra ser feliz/Não dá pra ser feliz...
/É triste ver meu homem/Guerreiro menino/Com a barra de seu tempo/Por/sobre seus ombros/Eu vejo que ele berra/Eu vejo que ele sangra/A dor que tem no peito/Pois ama e ama/Um homem se humilha/Se castram seu sonho/Seu sonho é sua vida/E vida é trabalho/E sem o seu trabalho/Um homem não tem honra/E sem a sua honra/Se morre, se mata/Não dá pra ser feliz/Não dá pra ser feliz"
Não dá pra ser feliz/Não dá pra ser feliz. /Não dá pra ser feliz...

SONHOS MEUS

2009-07-27T17:42:00.001-07:00

SONHOS MEUS

William Pereira da Silva

Uma das funções mais magníficas do corpo humano creio ser os sonhos, adoro sonhar, relembrá-los, analisar cada um deles.

O sonho para mim é uma das melhores terapias existente para acalmar nossas ansiedades, medos, frustrações, neuroses. Faz muito tempo que não tenho os famosos pesadelos depois que comecei aprender a direcionar meus sonhos. Aprendi que se desejamos com muita intensidade aquilo que se quer sonhar realmente ele acontecerá, fiz diversas experiências conseguindo com exito ter sonhos a meu bel prazer, inclusive teve um que desejei com tanta intensidade ter sexo com uma mulher chegando a ter relações sexuais com ela no sonho como se fosse algo extremamente real, o orgasmo aconteceu com a ejaculação fazendo-me acordar em pleno gozo. Não só na esfera sexual, também consegui realizar outros sonhos onde eu precisava de uma arma e toda vida que era atacado por alguém no sonho não tinha uma arma, desejei profundamente antes de dormir várias vezes, imaginava a arma que queria e em pouco espaço de tempo nos sonhos apareceu às armas.

O mais fantástico dos sonhos são aqueles que nos levam aos locais nunca visto antes, pessoas estranhas, paisagens absurdas, é realmente fascinante. Tem uns que são como estivéssemos numa máquina do tempo, consegui várias vezes ver locais antigos, passeava nas ruas de minha cidade, via pessoas de épocas diferentes, mudava de ano, teve um que vivi várias épocas num só sonho, ficava extasiado.

Muitos dos sonhos são incontroláveis, sonhamos sem querê-los, houve deles que sempre me levavam aos mesmos lugares em sonhos diferentes, dias diferentes, mas voltava ao mesmo lugar para continuar o sonho anterior, queria mudar, porém não podia, tinha que estar ali.

Tive uns sonhos de premonição que me deu medo, vi meu irmão e minha irmã serem soterrados num barranco de areia, com pouco tempo meu irmão teve uma convulsão e hoje é deficiente físico e mental, minha irmã depois de uns tempos veio a falecer. Esses sonhos são aterradores, não controlamos nada neles, são raríssimos.

Tenho a impressão que a maioria dos sonhos é relacionada com a nossa realidade. Certa vez caia um pingo de água na minha cabeça e comecei sonhar com muita água, ao acordar o rosto todo estava molhado, noutra vez tinha que acordar cedo para trabalhar e sonhava que tinha levantado e realizava as tarefas que fazia no mundo real como se eu estivesse ido trabalhar, então acordava imediatamente na hora certa.

O mais extraordinário é quando sonhamos que saímos do nosso corpo e vamos a vários lugares, é uma sensação ímpar, sentimos um sentimento de liberdade muito prazeroso, nunca me vi dormindo, entretanto me relacionava com várias outras pessoas indo a lugares diversos.

Não sei interpretar a maioria deles, apenas medito no outro dia tentando lembrar dos fatos ocorridos nos sonhos.

Li certa vez que alguns cientistas acreditam que sonhamos os sonhos de nossos pais ou talvez de nossos antepassados, não há uma prova cientifica, mas os indícios são grandes, na nossa mente temos pensamentos iguais de nossos pais, então crê que acontece também com os sonhos, impressionante isso.

Num certo período da minha vida, vivi o alcoolismo com muita intensidade, com a minha mente fraca tive sonhos surpreendentes, uma vez acordei e vi meu sonho passando na minha frente como num cinema, via as pessoas como se fosse fantasma, todas andando, falando entre si e toda a paisagem local. Ao abrir os olhos o sonho continuou, via os objetos do quarto e ao mesmo tempo às nuances do sonho.

Sonhar é preciso, treinar os sonhos mais ainda.

Seriam os sonhos os criadores dos Deuses, a fonte poderosa da imaginação humana? Um meio de comunicação dos espíritos? Ou somente um meio de escape da realidade? Aprendemos com os sonhos? Dizem que certos gênios tiram suas idéias e inventos diretamente dos sonhos, seria possível?

Vivamos os sonhos!

Veja quais são os assuntos do momento no Yahoo! + Buscados: Top 10 - Celebridades - Música - Esportes

SINAIS

2009-07-27T17:40:00.001-07:00

SINAIS

WILLIAM PEREIRA DA SILVA

O ceticismo faz parte da minha vida, ultimamente ando afastado de religião, minha crença no Deus descrito na Bíblia dos católicos e protestantes não corresponde a minha concepção sobre um Deus. A fantasia da criação do mundo, Adão e Eva, a trajetória do povo Hebreu, a vida de Cristo, a junção do paganismo com o Cristianismo pelo Imperador Constantino. As cruzadas que levou milhares de crianças à guerra em defesa das religiões onde foram trucidadas, a inquisição, a proliferação desordenada de várias religiões e segmentos dela, o não cumprimento das palavras de Cristo, o marxismo. Tudo me leva a uma descrença nas religiões e nos Deuses apresentados a humanidade. Mesmo assim alguns fatos e situações acontecidas recentemente com alguns de meus familiares me deixaram intrigados levando a reflexão sobre coisas que aconteceram deixando-nos perplexos a procura de explicações mais apuradas que muitas vezes só encontramos respostas nas citações bíblicas ou nos ensinamentos de algumas religiões, a ciência pouco tem para provar.
No dia quinze de novembro de dois mil e seis às 17h30min faleceu minha irmã Lúcia, 51 anos. Alguns fatos que antecederam sua morte juntamente com outros no dia de seu falecimento merecem um pouco de atenção e reflexão mesmo por parte de pessoas céticas.
Minha filha Mariane, 16 anos, uma noite antes de a minha irmã ter uma convulsão fortíssima que cinco dias depois a levou a morte, passou a madruga toda com uma angustia enorme não conseguindo dormir sentindo sensações estranhas e inexplicáveis para ela.
Na mesma hora no dia da sua convulsão, uma sobrinha de apenas cinco anos muito querida da minha irmã estava na escola. Sem explicações e motivos aparente foi levado a um choro compulsivo juntamente com sensações de mal estar, infelizmente a diretora não chamou seus pais não oportunizando a criança explicar suas emoções a seus familiares.
Exatamente na hora em que ela falecia na UTI em Mossoró, meu irmão que padece enfermo em Natal, a quatrocentos quilômetros de distância, está sem coordenação motora e fora da realidade começou a chorar copiosamente tendo sua esposa estranhando esta atitude já que o mesmo nunca tinha mostrado tal ação descontrolada.

Após um dia da sua morte inexplicavelmente apareceu no meu celular, sem ninguém ter digitado nada, apareceu o número 77*5147, olhei, analisei e fiquei assustado quando relacionei esses números, nascí aos sete meses, setenta e sete é o número que se deve perdoar, o túmulo de Lúcia ficou sendo o sétimo da fila sete, cinquenta e um era a idade dela e quarenta e sete a minha idade e seu dia de falecimento 15/11/2006, noves fora, dá sete.
Para um ateu fica a interrogação diante dos fatos apresentados. São quatro situações distintas relatadas sem um mínimo de dúvida em ter acontecido. Teria a mente humana à capacidade de se comunicar a distância enviando mensagens funcionando como uma central telefônica recebendo e enviando mensagens através de ondas ou seria propriamente um espírito que sai do corpo e viaja conseguindo chegar ao destino desejado?
A doutrina espírita tentar explicar a existência do mundo espiritual relatando que muito antes do mundo e os seres humanos existirem, os espíritos habitavam o universo. Seremos nós receptáculos desses seres espirituais numa evolução constante reencarnando por milhões de anos em busca do aperfeiçoamento motivado em serem espíritos inferiores com leis definidas das entidades superiores orientadas por um DEUS? Esta doutrina incita aos humanos estudar e pesquisar sobre o assunto inclusive utilizando da tecnologia de comunicação existente atualmente, a transcomunicação. Estariam eles certos ou a Bíblia seria a verdade sobre o assunto? E a ciência o que tem a explicar sobre estes e outros fenômenos sobrenaturais?
A física quântica fala em elementos como o Bóson que consegue atravessar o mais sólido dos materiais. Existe no Universo uma gosma invisível que dá sustentação aos corpos celestes. Sabemos das ondas eletromagnéticas atravessando os ares levando informações a todos os lugares com sons e imagens passando por nós despercebidos. Nossos órgãos sensitivos não conseguem captar esses sons nem imagens que todo dia estão para lá e para cá de antena para antena, dos satélites á terra. O raio do sol ultravioleta não consegue enxergar, o ar, o vento, tudo a nossa frente e não conseguimos ver, alguns apenas sentir. Seriam os espíritos feitos de matérias invisíveis com consciência retiradas da nossa mente através de elementos com energias suficientes para se manter eternamente ou não é do nosso conhecimento os poderes da mente humana em projetar pensamentos e imagens a distanciam?
De uma forma ou de outra, céticos ou não, devemos parar, pensar, pesquisar sobre este assunto muito delicado, esclarecendo através da ciência, a luz dos fatos, com provas suficientes para sabermos se somos enganados ou não pelas religiões com suas doutrinas e dogmas.
Particularmente não acredito nos deuses apresentados nem tampouco nas religiões, mas que existe algo além da nossa compreensão existe. E temos o dever e a obrigação de estudar revelando para todos também ajudar nas soluções do mistério da vida e da morte com também da pós-vida.

17 Novembro 2006

Veja quais são os assuntos do momento no Yahoo! + Buscados: Top 10 - Celebridades - Música - Esportes

CONSCIÊNCIA POLITICA E SOCIAL

2009-07-11T08:08:00.001-07:00

CONSCIÊNCIA POLITICA E SOCIAL

William Pereira da Silva

Existem atividades que merecem aplausos pela iniciativa e desempenho dos envolvidos, entretanto muitas ações têm dispêndio e finalidades pífias e que poderiam servir para algo mais relevante em termo de mudanças políticas, sociais e educacionais.

As situações que afligem a sociedade em geral merecem mais atenção e ações enérgicas que contraponham as políticas mantenedoras de tudo de ruim que existe no contexto social. Muito dos movimentos sociais gastam tempo e dinheiro não atingindo os objetivos para que mudem o quadro do caos e da violência na sociedade brasileira. Vemos campanha contra o fumo, consciência ambiental, consciência negra, movimentos dos sem-tetos, sem-terras, contra a corrupção... Todos merecem respeito e atenção, porém não são eles que modificarão a realidade nefasta que ora se apresenta. O governo juntamente com o grande capital financia e apóiam muitos destes movimentos que na maioria das vezes não resultam em nada, apenas temos a impressão que algo vai acontecer de diferente dando a sensação do dever cumprido. Temos de criar mecanismos sociais que atuem para insuflar a massa a combater o que realmente causa os transtornos. Lembremos dos movimentos para As Diretas Já, o povo nas ruas em todo Brasil vibrando, aclamando, reivindicando, lutando, mostrando sua força para manter a transição do regime militar para a democracia, que hoje deixa muita a desejar.

A casca do ovo tem de ser rompida, conseguimos apenas vencer uma etapa para a transição democrática que por enquanto somente serviu para oficializar a corrupção e a ética da sujeira moral. Nossas instituições estão corrompidas acarretando um enorme prejuízo para a população em geral e as instituições governamentais. A quebra da casca do ovo tem de começar pelas escolas, pela educação, devemos abandonar, em parte, a pratica do repasse de conteúdos programáticos e passar a ensinar nossos alunos conteúdos relacionados à consciência política e social revolucionária no sentido de mudar a realidade em que nos encontramos. Devemos ensinar quem são as pessoas responsáveis pelo caos e incitar aos estudantes ir para as ruas com atos idênticos aos movimentos das Diretas Já, caso seja necessário inclusive o uso da força, da revolta.

Muita gente que se diz honrada, ética e tudo o mais, querem mudanças, desejam e apóiam certas ações, incentivam através da imprensa, divulgam que é preciso mudar, denunciam o caos social, a guerra civil disfarçada, no entanto não indica o caminho correto para transpor os obstáculos que nos é imposto pela corrupção profunda. Não se pode mudar uma realidade se não mudamos os componentes que criam esta realidade. Temos de lutar para combater o mal pela raiz. Mudar sem haver conflito, confronto, intrigas é pura utopia de sonhadores que pensam esta ocasionando grandes mudanças com os movimentos sociais que aí estão. Muitos se acomodam em instituições representativas e similares, pensando que isto mudará algo, puro engano, a cada dia a sociedade entra em crise profunda e elas nada resolvem.

Nada muda se eu não mudar, nada muda se você não mudar, querer mudar e permanecer fazendo a mesma coisa todo dia é uma inconseqüência sem limites.

Albert Einstein disse: "É insanidade continuar fazendo à mesma coisa e esperar resultados diferentes." Se tudo deve mudar, então muita coisa deve mudar. Se todos continuam fazendo à mesma coisa, como é que a nossa realidade se modificará por si mesma?

Veja quais são os assuntos do momento no Yahoo! + Buscados: Top 10 - Celebridades - Música - Esportes

OS BENEFÍCIOS DO JOGO DE XADREZ PARA A SAÚDE

2009-07-03T06:33:00.001-07:00

OS BENEFÍCIOS DO JOGO DE XADREZ PARA A SAÚDE

William Pereira da Silva

Um dos homens mais velhos do mundo ganhou uma aposta na Inglaterra. Alec Holden vivia na inglaterra e tinha 90 anos e dizia que "iria viver eternamente". Com essa brincadeira, Alec apostou em uma casa de aposta que viveria ate os 100 anos e voltaria para pegar o prêmio. O "centro de avaliação de chances" (como um amigo meu caracteriza tais lugares) "William Hill" (nome da tal casa) aceitou a proposta e acolheu as 100 libras do jogador, prometendo pagar-lhe, caso ele sobrevivesse mais 10 anos, a importância de 25 mil libras, algo em torno de 100 mil reais. Isso porque a casa avaliou que tal aposta permitia a chance de somente uma vez ser bem sucedida entre 250 tentativas semelhantes. Agora que ela sabe que o "velhinho soprou suas 100 velinhas" e amarga um tremendo prejuízo, acaba de subir a idade mínima em casos similares para 110 anos. Não foi informado se Alec quererá renovar sua aposta e concorrer nesse novo, digamos, "patamar etário". Vocês devem estar se perguntando: onde está o xadrez nesta história? É simples! Quando perguntaram sobre o que ele havia feito ao longo de sua vida inteira para não somente atingir o centenário de idade, mas ainda estar com muita saúde, lucidez, disposição e, mesmo que pareça exagero, uma boa dose de jovialidade, ele respondeu: "eu sempre como mingau no café-da-manhã e jogo Xadrez todos os dias! Aha!". O perfeito equilíbrio na vida: mingau para o corpo e Xadrez para a mente! Tudo a ver! (

Extraído do artigo Xadrez: uma terapia para saúde dos autores: Profº Adriano Pena Ribeiro Lemos
Enxadrista Daiane Geralda da Silva (Bacharel em Direito)

extraído do artigo XADREZ: UMA TERAPIA PARA A SAÚDE dos autores Professor Adriano Pena Ribeiro Lemos e a enxadrista Daine Geralda da Silva, Bacharel Direito.http://www.clubedexadrez.com.br/download/xadrez_terapia_saude.pdf).

Tenho lido diversos artigos sobre a terapia através do jogo de xadrez. Em 1981, psicólogo Joan Christiaen em sua tese de doutorado intitulada "Chess & Cognitive Development" comprovou a influência do xadrez no desenvolvimento cognitivo. No Brasil o psicólogo Estevan Matheus trouxe o xadrez para dentro do seu consultório, em São Paulo. Ele explica que o xadrez é um adendo à Ludoterapia ( tratamento por meio de brinquedos, divertimentos e jogos) e que há quatro anos vem utilizando no atendimento às crianças e pré-adolescentes. O xadrez também vem sendo usado como ferramenta para a Terapia Ocupacional com adultos.

Quando estamos jogando o xadrez estamos primeiro desenvolvendo a coordenação motora estática, onde colocamos o corpo numa situação de repouso em relação aos movimentos globais, isso nos proporciona o sentido da concentração, tão essencial para a leitura e o estudo em geral, neste estágio conseguimos sair da realidade ao nosso redor trazendo nossos pensamentos para um estado de simbiose mental produzindo o afastamento dos problemas do nosso cotidiano, isto ocasiona o relaxamento das outras estruturas cerebrais. Enquanto jogamos estimulamos as áreas mentais que desenvolvem a memória, paciência e o autocontrole, a imaginação, criatividade, inteligência, além do raciocino lógico o espírito de decisão e a coragem elementos tão essenciais a nossa vida.

A saúde física deve ser cuidada sempre, mas nunca esquecer da saúde mental fazendo prevalecer à máxima dos filósofos "Mente sã, corpo são". Uma mente saudável proporciona estímulos benéficos para todo corpo e o jogo de xadrez trás incontáveis benefícios para o cérebro.

Da mesma forma que o fígado, o coração, o baço, os pulmões, os intestinos adoecem a mente também esta susceptível as enfermidades diversas, daí o cuidado da saúde mental se faz necessária para uma melhor qualidade de vida e nada melhor que exercitá-la com atividades relacionadas ao desenvolvimento da capacidade para o pensamento e execução lógicos, auto-consistência e fluidez de raciocínio. Jogos como Dama, Gamão, Dominó e especialmente o Xadrez dá-nos estas capacidades essenciais a nossa saúde cerebral.

Veja quais são os assuntos do momento no Yahoo! + Buscados: Top 10 - Celebridades - Música - Esportes

O PERFIL DE UM DIRETOR DE ESCOLA

2009-06-06T08:58:00.001-07:00

O PERFIL DE UM DIRETOR DE ESCOLA

William Pereira da Silva

O perfil é a descrição de uma pessoa em traços mais ou menos rápidos. Todo mundo tem seu perfil, cada profissional tem suas característica próprias para atuar no seu campo de trabalho, neste tratado vamos mostrar como deveria ser o perfil de um diretor de escola para conseguirmos realizar um parâmetro com os diretores que atuam nas gestões das atuais diretorias das escolas que atuamos.

O gestor público, o Diretor de Escola tem de agregar um perfil profissional que lhe possibilitem várias características pessoais e funcionais dignas ao cargo trazendo para comunidade escolar qualidade no funcionamento do estabelecimento que dirige. Um bom diretor deve observar pesquisar e refletir sobre o cotidiano escolar de forma a aprimorá-lo conscientemente, compreender os fatores políticos e sociais que interferem no cotidiano escolar para promover a integração com a comunidade construindo relações de cooperação que favoreçam a formação de redes de apoio e a aprendizagem recíproca; propor e planejar ações que, voltadas para o contexto sócio-econômico e cultural do entorno escolar, incorporem as demandas e os anseios da comunidade local aos propósitos pedagógicos da escola; valorizar a gestão participativa como forma de fortalecimento institucional e de melhoria dos resultados de aprendizagem dos alunos; articular e executar as políticas educacionais, na qualidade de líder e mediador entre essas políticas e a proposta pedagógica da escola, construída no coletivo da comunidade escolar; reconhecer a importância das ações de formação continuada para o aprimoramento dos profissionais que atuam na escola, criando espaços que favoreçam o desenvolvimento dessas ações; cuidar para que as ações de formação continuada se traduzam efetivamente em contribuição ao enriquecimento da prática pedagógica em sala de aula;acompanhar e avaliar o desenvolvimento da proposta pedagógica e os indicadores de aprendizagem com vistas à melhoria do desempenho da escola, compreender os princípios e diretrizes da administração pública e incorporá-los à prática gestora no cotidiano da administração escolar.

O Diretor deverá ter competências e habilidade também para; compreender a natureza, a organização e o funcionamento da educação escolar, suas relações com o contexto histórico-social e com o desenvolvimento humano, bem como a gestão do sistema escolar, seus níveis e modalidades de ensino; apropriar-se dos fundamentos e das teorias do processo de ensino e de aprendizagem; relacionar princípios, teorias e normas legais a situações reais, interpretando e aplicando a legislação de ensino a favor da população escolar, identificar e avaliar criticamente os impactos de diretrizes e medidas educacionais, objetivando tomada de decisão, com vistas à garantia de uma educação plena; comunicar-se com clareza, em diferentes situações, com diferentes interlocutores, utilizando as linguagens e as tecnologias próprias; socializar informações e conhecimentos na busca do diálogo permanente com a comunidade intra e extra-escolar; estimular a participação dos colegiados e instituições escolares, promovendo o envolvimento e a participação efetiva de todos como fator de desenvolvimento da autonomia da escola, compreender, valorizar e implementar o trabalho coletivo, reconhecendo e respeitando as diferenças pessoais e as contribuições de todos participantes.incorporar à sua prática valores, atitudes e sentido de justiça, que possibilitem seu desenvolvimento pessoal e aprimoramento profissional, bem como do grupo que lidera; elaborar de forma participativa os planos de aplicação dos recursos físicos e financeiros, vinculados à proposta pedagógica da escola; responsabilizar-se pela administração de pessoal, de recursos materiais e financeiros e do patrimônio escolar com transparência nos procedimentos administrativos, garantindo a legalidade, a publicidade e a autenticidade das ações e dos documentos escolares; fortalecer o vínculo com a comunidade local, buscando estabelecer, com outras instituições e lideranças comunitárias, parcerias que promovam o enriquecimento do trabalho da escola e da comunidade em que ela se insere. (drhu.edunet.sp.gov.br/eventos/arquivos/Bibliografia_Diretor_2006.doc -)

Faça um comparativo do seu diretor com as características descritas avaliando seu desempenho na sua escola. Creio que são poucos que conseguem aplicar ao menos cinqüenta por cento do perfil apresentado, muitos deles não chegam a cinco por cento, alguns um por cento, olhe lá. Nós professores temos de avaliar nossa posição em relação às eleições na gestão democrática para ter a coragem e a dignidade de eleger diretores competentes capazes de elevar o nível da educação, geralmente preferimos a omissão e deixar incompetentes assumir cargos que pessoas honestas e eficientes deveriam estar ocupando, o medo e a submissão não podem mais fazer parte da educação nas escolas, ora se os professores são acomodados e indiferentes imagem como serão seus alunos e o resto da comunidade escolar.

Veja quais são os assuntos do momento no Yahoo! + Buscados: Top 10 - Celebridades - Música - Esportes