OS INSTITUTOS DE EDUCAÇÃO E O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO E O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

William Pereira da Silva

 

Leio na imprensa que o Centro Federal de Educação Tecnológica (CEFET) será transformado em IFET (Instituto Federal de Educação Tecnológica). Veio à lembrança do INSTITUTO DE EDUCAÇÃO (designação comum a certos estabelecimentos de natureza diversa, mas com objetivo preciso) nos anos sessenta, que funcionava onde hoje é a Escola Estadual Jerônimo Rosado, antiga Escola Estadual de Mossoró, Escola Normal de Mossoró, Centro Educacional Jerônimo Rosado. Lembro-me que o INSTITUTO DE EDUCAÇÃO DE MOSSORÓ era uma instituição dinâmica com bastantes recursos para seu funcionamento, para se ter uma idéia o INSTITUTO DE EDUCAÇÃO  DE MOSSORÓ mantinha um ônibus somente para alunos, Três Kombi, uma para a direção, outra para funcionários e mais uma para distribuição de material  escolar que era distribuídas pela CESERN, órgão responsável pela distribuição do material escolar e funcionava dentro do Instituto de Educação. Havia consultórios médico e dentário, cursos primário, ginasial e cientifico além do curso Normal de Magistério, cada sala de aula tinha uma mini-biblioteca, laboratórios de física, química e biologia, todos bem equipados, uma coisa de cinema, só acredita quem vivenciou esta época áurea da educação em Mossoró. Competíamos com as escolas privadas sem deixar nada a desejar, as escolas católicas bem mais conceituadas não nos deixavam para trás, dizem até que éramos muito melhores em espaço físico e recursos diversos. Professor neste tempo era tratado como doutor. Os CEFET'S de hoje tem uma grande semelhança com O INSTITUTO DE EDUCAÇÃO DE MOSSORÓ na década de sessenta.

A professora ALDENORA GOMES BARBOSA num trabalho hercúleo, esta tentando re-construir O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO da Escola Estadual Jerônimo Rosado, num primeiro momento com reuniões e aplicação de questionários com todos os segmentos da escola. Para os professores foram formuladas cinco perguntas:

1º) Como você vê o trabalho dos professores?

- Como trabalhamos (realidade)

- O que precisamos transformar? (Prioridades)

- O que desejamos ( Sonhos)

2º) Que causas impedem esta escola de desenvolver sua missão principal?

3º) Na sua visão qual a importância e necessidade do P.P.P. na escola?

4º) Você já parou para pensar como chegamos até aqui? Como sair desta situação? E o P.P. P. pode solucionar, atendendo as nossas necessidades da superação dos problemas constatados?

5º) O espaço é seu. Use-o para opinar sobre a atuação dos demais segmentos da escola.

Cada professor responde a sua maneira e não precisa se identificar. Numa das perguntas sobre o que precisamos transformar respondi que, deveríamos transformar nossa Escola num INSTITUTO DE EDUCAÇÃO com o ensino fundamental e ou ensino médio profissionalizante, com tempo integral nos moldes de um CEFET ou IFET. No turno matutino aulas com conteúdos específicos do currículo normal e no turno vespertino aulas de música, dança, filosofia, artes, educação física, recreação, lazer, educação para o trânsito, teatro, esporte, desporto, academia de ginástica, xadrez, jogos de salão, palestras, simpósios, seminários, congressos, etc.. Os alunos ficariam o dia todo na escola, das 7h00min às 17h00min, com direito a merenda escolar, almoço, banho, área de descanso com televisão, no final da tarde iriam para suas casas bem alimentados, arrumados e com um dia com realização de várias tarefas educativs e aprendizagem. Um sonho plenamente realizável, faltando apenas vontades políticas da comunidade escolar e do Governo do Estado, nossa escola tem suporte de espaço físico onde é plenamente viável tal ação.

Segundo a revista ÉPOCA/debate UMA ANÁLISE DAS QUESTÕES MAIS RELEVANTES PARA O FUTURO DO PAÍS  - Como Melhorar a Educação no Brasil – Um guia para formar melhores professores – O papel da tecnologia – As escolas que dão certo -  de 14 de abril de 2008, páginas 78-79, sugerem seis lições das escolas públicas que conseguem oferecer um bom ensino apesar das adversidades: 1 - FORMAR ALUNOS COM VISÃO DE MUNDO, 2- ADOTAR REGIME INTEGRAL, 3 - ESCOLHER O DIRETOR PELA COMPETÊNCIA, 4 -  PREMIAR OS BONS EXEMPLOS, 5 - ESTIMULAR A LEITURA, 6 - ATRAIR A COMUNIDADE. Coisas que atualmente a maioria das escolas estaduais não adotaram ainda, dando uma sensação de estar remando contra a maré, por isso torna-se necessário urgentemente reconstruí todos os  Projetos Político Pedagógico das escolas de Mossoró e do estado do Rio Grande do Norte.

 

 

 

 

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O PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA ESTADUAL JERÔNIMO ROSADO - QUESTIONÁRIO

A professora Aldenora da ESCOLA ESTADUAL JERÔNIMO ROSADO, esta tentando reconstruir O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO – P.P.P – da escola, a mesma elaborou um questionário para colher as opiniões e sugestões da comunidade em relação ao assunto. O questionário dos professores foi respondido por mim, o qual envio para conhecimento de todos que nossa escola procurar melhorar tentando sobreviver ao descaso dos governantes.

PROFESSORES

1 – Como você vê o trabalho dos professores – Turno: Matutino

- Como trabalhamos? (Realidade)

Trabalhamos com enormes dificuldades. Vários fatores contribuem para  não termos um desempenho melhor.

O não cumprimento dos horários, falta de material didático, insegurança, indisciplina, má gestão (Não só da direção da escola), desordem, descasos de alunos, falta de apoio, baixos salários, descompromisso  e omissão de alguns professores, recursos financeiros escasso ou mal investidos, tudo isso interfere na ação dos professores dentro da escola, Somos mais vítimas do que algozes, deveríamos encontrar a escola pronta para podermos atuar com mais eficiência e isso não acontece.

- O que precisamos transformar? ( Prioridade)

• Modelo de gestão
• Colocar em pratica a gestão democrática
• Divulgar a toda sociedade Mossoroense nosso potencial através de uma ampla campanha na imprensa
• Convidar alunos da rede publica Municipal de ensino através de visitas às escolas com distribuição folder
• Visitar segmentos da comunidade circunvizinha oferecer nosso espaço e recursos didáticos para realização de cursos diversos
• Concluir em breve tempo o P.P.P. pondo em pratica sua política.
• Valorização dos professores com respeito e ambiente saudável de trabalho, oferecendo salas apropriadas somente para os professores, sala de estudo, sala de descanso com ar condicionado, TV, geladeira.
• Ampliar ofertas de atividades a comunidade escolar como oficinas de teatro, dança, música, artes marciais, recreação, lazer, jogos, cursos, fóruns, seminários, palestras...
• Dar prioridade a comunidade escolar dando oportunidade de utilizar os espaços físicos e recursos da escola em detrimento do setor privado.
• Acabar definitivamente com os grupos de ARRIVISTAS do nosso ambiente de trabalho
• Fazer cumprir horários para professores, alunos, funcionários.
• Ter demonstração do orçamento financeiro anual da escola
• Criar almoxarifado organizado
• Estruturar, ampliar, organizar a Biblioteca.
• Realizar o tombamento do patrimônio, registrar em cartório e divulgar para comunidade.
• Transformar nossa escola em escola de tempo integral com o ensino fundamental e ou uma escola de ensino médio/profissionalizante nos moldes do CEFET que num futuro bem próximos se tornarão INSTITUTO DE EDUCAÇÃO.

Segundo a revista ÉPOCA/debate UMA ANÁLISE DAS QUESTÕES MAIS RELEVANTES PARA O FUTURO DO PAÍS  - Como Melhorar a Educação no Brasil – Um guia para formar melhores professores – O papel da tecnologia – As escolas que dão certo -  de 14 de abril de 2008, páginas 78-79, sugerem seis lições das escolas públicas que conseguem oferecer um bom ensino apesar das adversidades:

1.     FORMAR ALUNOS COM VISÃO DE MUNDO

2.     ADOTAR REGIME INTEGRAL

3.    ESCOLHER O DIRETOR PELA COMPETÊNCIA

4.     PREMIAR OS BONS EXEMPLOS

5.     ESTIMULAR A LEITURA

6.     ATRAIR A COMUNIDADE

- O que desejamos ( Sonhos)

• Uma escola que funcione normalmente dentro dos padrões mínimos de respeito e solidariedade, dando oportunidades a todos de expandir seus conhecimentos, projetos e idéias, colocando disciplina em todos os segmentos para cumprir o que determina as leis que regem a educação e a escola.
• Uma escola que tenha seus horários definidos e todos cumpram.
• Toda a equipe administrativa atue com freqüência e eficiência
• Os recursos financeiros sejam aplicados corretamente e divulgados a toda comunidade
• Todos os segmentos sejam ouvidos e dados o mínimo de recursos para funcionarem satisfatoriamente
• Almoxarifado organizado funcionando dentro dos padrões técnicos exigidos
• Biblioteca ampla, aumentado seu acervo juntamente como o espaço aumentado e pessoas qualificadas atuando no setor.
• Laboratórios funcionando normalmente
• Escola limpa
• Investimento maciço na cultura e nas artes em geral
• Ampliação das atividades físicas e esportivas
• Restauração do parque de atletismo
• Restauração completa da estrutura da escola e do ginásio de esportes
• Reforma nos acessos externo e internos com Eucatex e grades de ferro
• Extinguir de vez os ARRIVISTAS banindo este mal do meio da comunidade
• Ampliar a participação da comunidade em geral
• Priorizar  todos os segmentos da escola em detrimento de outros setores da sociedade dando privilégio a comunidade escolar da E.E.J.R.
• Mudar o P.P.P. dando uma nova identidade à escola com cursos e um currículo diferente
• TRANSFORMAR NOSSA ESCOLA NUM INSTITUTO DE EDUCAÇÃO (maior sonho).

 2 – Que causas impedem esta escola de  desenvolver sua missão principal?

Tudo que acontece em nossa volta tem várias causas que produzem seus efeitos.

• Em primeiro lugar não temos uma identidade própria, sempre somos levados a seguir orientações de outros, as velhas determinação da Secretaria de Educação e Cultura do Estado e Dired.. Nunca trabalhos nossa realidade, nossas peculiaridades, não temos autonomia suficiente para impor nossa missão dentro da escola, ficamos a mercê de decisões externas, nunca estamos coesos com os nossos objetivos, projetos, propósitos.
• Outra causa preponderante que há anos destrói nossa missão, são grupos de pessoas arrivistas, pessoas que tem a escola como um meio de promoção pessoal e político. A comunidade, o coletivo para eles não existem, isso tem levado nossa escola a falência e arruinado a missão principal.
• Influência política de partidos políticos, no qual seus correligionários atuam dentro da escola de acordo com as orientações destes políticos, não respeitam a realidade nem suas necessidades elementares de funcionamento.
• Nosso espaço físico é cedido constantemente para o setor privado como empresas, instituições religiosas e outras, utilizam nossos recursos de energia, água, telefones e vários setores da escola prejudicando sensivelmente a prioridade que são os alunos, professores e funcionários da própria escola.
• Más condições de trabalho para professores.
• A gestão democrática esta sendo esquecida por diversos segmentos da escola dando margem para os diretores e seus seguidores diretos atuar de acordo com suas resoluções.
• Falta de compromisso e responsabilidade  com a gestão democrática por parte de seus segmentos...

3 - Na sua visão qual a importância e a necessidade do P.P.P. na escola?

De extrema importância e necessidade por ser o P.P. P a bússola norteadora das futuras ações que serão desenvolvida na escola.

" O Projeto Político Pedagógico representa a oportunidade de a direção, a coordenação pedagógica, os professores e a comunidade, tomarem sua escola nas mãos, definir seu papel estratégico na educação das crianças e jovens, organizar suas ações, visando a atingir os objetivos que se propõem. É o ordenador, o norteador da vida escolar": segundo J. C. Libâneo

4 – Você já parou para pensar como chegamos até aqui? Como sair desta situação? E o P.P.P. pode solucionar, atendendo as nossas necessidades da superação dos problemas constatados?

Chegamos com a determinação e a coragem de alguns que levantaram a bandeira em defesa da escola, afastando elementos nocivos a nossa comunidade (senão estaríamos fechados há muito tempo), foram muitas injustiças com pessoas que realmente lutam e lutarão sempre. Pessoas bem intencionadas que nunca são ouvidas e sempre humilhadas ou  afastadas.  A maioria resolveu seguir as orientações externas e chegamos ao que estamos hoje devido à inoperância, o descaso, a insensatez, a omissão, a bandalheira, a falta de compromisso de muitos. Foram anos de muitos altos e baixos, no qual nunca nos organizamos e nos unimos em prol da escola e sim a favor da manutenção de administrações arcaicas com interesse pessoal, administrações que tinham a escola como uma fonte de promoção pessoal e  enriquecimento ilícito.

 Superada este fase chegamos a gestão democrática que nada resolveu motivada pelas pessoas que formam grupos com interesse próprios e organizados ainda atuam no nosso contexto escolar.

A saída é lutarem unidos para reconstruí nosso P. P. P. dando uma identidade a nossa escola.

Evidentemente que o P.P.P.é o caminho para a solução de muitos problemas enfrentados hoje, para isso deve haver a participação com o compromisso de toda a comunidade na construção deste projeto. O P.P.P. pode desencadear o debate coletivo e trazer a tona as reais causas do nosso fracasso, ele não resolverá tudo o tempo todo, mas é o momento nesta reconstrução para tomar a frente e mudar os rumos da nossa escola.

5- O espaço é seu. Use-o para opinar sobre a atuação dos demais segmentos da escola.

• A gestão democrática propõe a atuação de todos os segmentos na administração, fiscalização, no funcionamento geral da escola. O que vemos é a omissão de determinados segmentos deixando de atuar nos diversos espaços oferecidos pela gestão democrática.
• A gestão democrática deveria ter um quadro composto por::

Ø                      Diretor

Ø                      Vice-Diretor

Ø                      Coordenador administrativo Financeiro

Ø                      Coordenador Pedagógico

Ø                      Conselho Fiscal

Ø                      Conselho escolar

Ø                      Associação de professores

Ø                      Grêmio Estudantil

Ø                      Associação de Pais e funcionários

Ø                      Associação de Apoio  a Escola ( Comunidade, empresas, etc.)

Ø                      Comunidade em geral

• Atuamos somente com Direção, vice-direção, coordenador pedagógico, conselho fiscal não atuante (existe só na burocracia), o conselho escolar sem as representações devidas (falta alguns segmentos como pais, alunos e funcionários, só participa em minoria e faltosamente), enfim, existe a omissão e falta de compromisso de diversos setores e segmentos da escola na construção de uma gestão verdadeiramente democrática. Estamos ainda no processo administrativo de dez a vinte anos atrás.
• Creio que os professores deveriam empunhar a bandeira da gestão democrática  e ter participação mais efetiva em todos os setores da escola ocupando espaços para determinar melhor os rumos de nossa escola, a nossa omissão é nossa ruína.
• Ainda estamos na fase embrionária da gestão democrática, há muito que debater e lutar para conscientizar os diversos  segmentos da escola a ter uma participação e atuação efetiva construindo esta gestão democrática 

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OS EGÍPCIOS, O MITRAÍSMO E SUA INFLUÊNCIA NA CRIAÇÃO DO CRISTIANISMO.

OS EGÍPCIOS , O MITRAÍSMO  E SUA INFLUÊNCIA NA CRIAÇÃO DO  CRISTIANISMO.

William Pereira da Silva

 

Assisto diariamente na  televisão a cabo de Mossoró, a TCM, os canais History Channel e National Geographic, dois canais voltados para assuntos relacionados a ciência, meio ambiente, tecnologia, ecologia, medicina, religião, esportes, universo. Uma infinidade de temas realmente esclarecedores nas diversas áreas do conhecimento humano. Conheci  nestes canais O LIVRO EGÍPCIOS DOS MORTOS E A RELIGIÃO DE MITRA, fiquei impressionado como estes dois fatores estão associados a criação da religião Cristã e a formação do catolicismo.

Particularmente fiquei impressionado com o conhecimento do Livro Egípcios dos Mortos datado da época do Império Novo, período da história do Antigo Egipto que se inicia por volta de 1580 a.C. e termina em 1160 a.C.. No entanto, a obra recolhe textos mais antigos - do Livro das Pirâmides (Império Antigo) e do Livro dos Sarcófagos (Império Médio). Vejamos a concepção deste livro e compare com a doutrina cristã. Alguns estudiosos acreditam que Jesus Cristo, ou quem escreveu a bíblia, teve influência direta desta cultura dos Egpcios, quem proclamou o Novo Evangelo, o cristianismo, teve conhecimento e influencia direta do Livro dos Mortos, conviveu diretamente com essa cultura. Livro dos Mortos é a designação dada a uma colectânea de feitiços, fórmulas mágicas, orações, hinos e litanias do Antigo Egito, escritos em rolos de papiro e colocados nos túmulos junto das múmias. O objetivo destes textos era ajudar o morto na sua viagem pelo mundo subterrâneo, afastando eventuais perigos que este poderia encontrar na viagem para o Além. Embora não tenha sido escrito como livro de síntese teológica, constitui uma das principais fontes para o estudo e compreensão da religião egípcia. O livro dos Mortos se encontra na Secção do Livro dos Mortos no Museu Egípcio do Cairo e  o Papiro de Ani, com um total de 24 metros,  se acha atualmente no British Museum, em Londres.

 Seria impossivel dar uma compreenssão geral do Livros dos Mortos neste pequeno texto, sugiro uma pesquisa na internet onde terão um estudo melhor sobre o aassunto, como também o que se refere ao estudo do Mitraísmo e sua inserção na religião católica/cristão. Tenho certeza, quem pesquiar, ler, se aprofundar no assunto irá mudar de opinião sobre as religiões. Resta uma pergunta, porquê não nos ensinam isso nas igrejas e nas escolas no ensino fundamental?

O Mitraísmo vem da religião pagã romana,   foi uma religião de mistérios nascida na época helenística (provavelmente no século II a.C.) no Mediterrâneo Oriental, tendo se difundido nos séculos seguintes pelo Império Romano.

Segundo Lealcy B. Junior, Os rituais do budismo, do mitraísmo e do cristianismo são muito semelhantes. Horus foi o deus solar e redentor dos egípcios. Horus, como os deuses já citados, também nasceria de uma virgem. O nascimento de Horus era festejado a 25 de dezembro. Amenófis III criou um mito religioso que depois foi adaptado ao cristianismo. Trata-se da anunciação, concepção, nascimento e adoração de Iath. Nas paredes do templo, em Luxor, encontram-se os referidos mistérios. Baco, o deus do vinho, foi também um deus salvador. Teria feito muitos milagres, inclusive a transformação da água em vinho e a multiplicação dos peixes. Em criança, também quiseram matá-lo. Adonis era festejado durante oito dias, sendo quatro de dor e quatro de alegria; as mulheres faziam as lamentações, como carpideiras.

O rito do Santo Sepulcro foi copiado do de Adonis. Apagavam todos os círios, ficando apenas um aceso, o qual representava a esperança da ressurreição. O círio aceso ficava semi-escondido, só reaparecendo totalmente no momento da ressurreição, quando então o pranto das mulheres era substituído por uma grande alegria. Também os fenícios, muitos milênios antes, já tinham o rito da paixão, do qual copiaram o rito da paixão de Cristo. Todos os deuses redentores passaram pelo inferno durante os três dias entre a morte e a ressurreição. Isto é o que teria acontecido com Baco, Osiris, Krishna, Mitra e Adonis. Nestes três dias, os crentes visitavam os seus defuntos, segundo Dupuis, em "Lè Origine des tous les cultes".

Pelos primeiros 280 anos da história cristã, o Cristianismo foi banido pelo Império Romano, e os cristãos foram terrivelmente perseguidos. Isto mudou depois da "conversão" do Imperador Romano Constantino. Constantino "legalizou" o Cristianismo pelo Edito de Milão, em 313 d.C. Mais tarde, em 325 d.C., Constantino conclamou o Concílio de Nicéia, em uma tentativa de unificar o Cristianismo. Constantino imaginou o Cristianismo como uma religião que poderia unir o Império Romano, que naquela altura começava a se fragmentar e a se dividir. Mesmo que isto aparente ser um desenvolvimento positivo para a igreja cristã, os resultados foram tudo, menos positivos. Logo Constantino se recusou a abraçar de forma completa a fé cristã, mas continuou com muitos de seus credos pagãos e práticas. Então, a igreja cristã que Constantino promoveu foi uma mistura de verdadeiro Cristianismo e paganismo romano. Resumindo, Constantino Juntou o Cristianismo e o Mitraísmo e criou o catolicismo por interesse do império romano.

Nas profecias de Nostradamus tem citações sobre a decadência e abandono de muitos fiéis da religião católica e outras religiões, se levarmos em conta ser isso uma verdade deve estar acontecendo neste século, neste milênio, devido às descobertas da ciência, da arqueologia e os conhecimentos da tecnologia como também do Universo.

Caso tudo isso sobre o Livro dos Mortos e o Mitraísmo for verdade e comprovado nos mostra as mentiras imposta pelo Vaticano aos povos do mundo.

 

 

 

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A EDUCAÇÃO FÍSICA NO CONTEXTO SOCIAL ATUAL

 

A EDUCAÇÃO FÍSICA  NO CONTEXTO SOCIAL ATUAL

WILLIAM PEREIRA DA SILVA

 

A Educação Física ao longo dos anos apresentou várias tendências, podemos citar a Tendência da Cientificidade (Para este grupo, a Educação Física e seu profissional só serão respeitados quando a Educação Física for reconhecida pela comunidade dos cientistas como uma ciência especifica), Tendência  Profissionalizante (Um grupo, talvez o mais numeroso, tem uma Educação Física definida como uma atividade profissional liberal. O profissional da Educação Física, segundo esta tendência, deve ser equiparado ao bacharel em direito, ao médico, ao economista, etc. Somente assim a Educação Física seria reconhecida, garantindo-se uma fatia no mercado de trabalho e via legislação, assegurando-se a reserva deste mercado), e a Tendência  Educacional (busca entender a Educação Física com uma ação pedagógica. Antes de se tornar ciência, antes de constituir-se em profissão liberal, a Educação Física é uma sabedoria de viver, uma exigência pessoal e existencial, isto é, uma tarefa educativa.) Tivemos também a Educação Física HIGIENISTA (a concepção denominada Educação Física Higienista era uma concepção particularmente forte nos anos finais do Império e no período da Primeira República, preocupava-se somente com a saúde ), a Educação Física MILITARISTA (Segundo Ghiraldelli ,1991, a Educação Física Militarista predominou no Brasil entre 1930 e 1945, e influenciou na concepção de treinamento para o esporte de competição).

A Educação Física apresenta-se no contexto social atual consolidada em duas tendências, a Educacional e a profissionalizante, a primeira esta inserida nas escolas e Universidades podendo atuar aqueles que terminaram um curso  superior de licenciatura plena em Educação Física. A segunda tendência atua em clinicas, hospitais, empresas, academias, ginásios esportivos, clube de futebol, clubes esportivos, esses profissionais geralmente tem Curso de Bacharel em Educação Física. Tanto uma como  a outra, sejam eles professores ou profissionais poderão exercer suas atividades em ambas as tendência desde que seja registrada no Conselho Federal de Educação Física. No caso do professor com licenciatura Plena, somente pode atuar fora do setor Educacional se estiver registrado no Conselho Federal de Educação Física – CONFEF.

Nas escolas os professores de Educação Física atuam utilizando os esportes, exercícios físicos e uma infinidades de atividades físicas voltados para a educação global do individuo.

Nas empresas, indústrias, clinicas, hospitais, clubes... Os profissionais da Educação Física utilizam de todos os recursos dos professores nas escolas, mas são voltados mais para a questão da saúde, das atividades físicas e exercícios físicos serem utilizados como forma de prevenir doenças e recuperação através dos movimentos corporais.

Há denominações diferentes para os que atuam nesta área, hoje temos o EDUCADOR FÍSICO, AGENTES DE SAÚDE E LAZER, TÉCNICO DE DESPORTO, MOTRICISTA,.

Tanto nas escolas como em outros setores da sociedade esta havendo também a inserção da Educação Física como um elemento de preocupação em trabalhar as atividades físicas com fator de melhoria de qualidade de vida aliada a nutrição, para que aja um equilíbrio em atividade física e alimentação, inclusive existem campanhas nos meios de comunicação de massa em todo país..

FONTES DE PESQUISA

http://wilpersilva.blogspot.com/

 

http://wilpersilva.blogspot.com/2008/04/educao-fsica-sabedoria-de-viver-parte-i.html

http://wilpersilva.blogspot.com/2008/04/educao-fsica-sabedoria-de-viver-parte.html

http://professorwilliampereira.blogspot.com/

 

 

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UTOPIAS E SONHOS

UTOPIAS E SONHOS

William Pereira da Silva

 

O que seria do ser humano se não fosse sua capacidade de sonhar, idealizar seu futuro, realizar seus mais simples desejos, felizmente também somos Utópicos.

De acordo com a Wikipedia, a enciclopédia livre da internet, Utopia tem como significado mais comum a idéia de civilização ideal, imaginária, fantástica. Pode referir-se a uma cidade ou a um mundo, (uma escola) sendo possível tanto no futuro, quanto no presente, porém em um paralelo.Utopia é um termo inventado por Thomas More que serviu de título a uma de suas obras escritas em latim por volta de 1516. Segundo a versão de vários historiadores, More se fascinou pelas narrações extraordinárias de Américo Vespucio sobre a recém avistada ilha de Fernando de Noronha, em 1503. More decidiu então escrever sobre um lugar novo e puro onde existiria uma sociedade perfeita. O "utopismo" consiste na idéia de idealizar não apenas um lugar, mas uma vida, um futuro, ou qualquer outro tipo de coisa, numa visão fantasiosa e normalmente contrária ao mundo real. O utopismo é um modo não só absurdamente otimista, mas também irreal de ver as coisas do jeito que gostaríamos que elas fossem.

O sonho é uma experiência que possui significados distintos se for ampliado um debate que envolva religião, ciência e cultura. Para a Ciência, é uma experiência de imaginação do inconsciente durante nosso período de sono. Recentemente, descobriu-se que até os bebês no útero têm sono REM (movimentos rápidos dos olhos) e sonham, não se sabe com o quê. Em diversas tradições culturais e religiosas o sonho aparece revestido de poderes premonitórios ou até mesmo de uma expansão da consciência. Freud, explica os sonho de diversas formas. Segundo Freud ele define os sonhos como  "realização dos desejos". Para o pai da psicanálise, no enredo onírico há o sentido manifesto (a fachada) e o sentido latente (o significado), este último realmente importante. A fachada seria um despiste do superego (o censor da psique, que escolhe o que se torna consciente ou não dos conteúdos inconscientes), enquanto o sentido latente, por meio da interpretação simbólica, revelaria o desejo do sonhador por trás dos aparentes absurdos da narrativa.

Numa reunião na escola para definir os rumos do Projeto Politico Pedagogico, critiquei veementemente sobre a maneira como são conduzidos os fatos, as decisões, as ações, os planejamentos. Retruquei afirmando não haver competencia dentro da escola para definir, organizar, pondo em pratica as sugestões, projetos, ações diversas dentro da escola. Sugeri como poderia funcionar melhor nossa escola, dando exemplos, metas, demonstrando minhas experiências vivivas durante vinte e oito ano de magistério e uma vida toda dentro do sistema educacional. Para meu espanto uma professora diz que eu sou um sonhador, vivo de utopias, num tom de crítica desqualificadora das minhas ideias e sugestões.

Aconselho a esta professora como tambem a todos que pensam como ela, informar-se sobre a importancia dos sonho e das utopias em nossas vidas. Não seria Jesus cristo, Leonardo da Vinci, Alberto Eistein, Julio Verne, todos grande nomes da história da humanidade grandes  sonhadores,  utopicos? Aconselho tambem ler sobre a Teoria Quantica,  explica sobre um mundo de possibilidades, explicando que tudo realizado pelo homem na terra veio dos sonhos. Carro, casas, aviões, edificios, navios, toda a tecnologia de onde veio? Da mente humana, das ideias, dos sonhos. No livro O Segredo, sucesso munidal, revela A ATRAÇÃO, o principal meio de você realizar todos os seus sonhos, atrair para si pensamentos extremamente positivos retirados dos seus pensamentos, dos seus sonhos.

Sonho e sempre sonharei com uma escola pública de qualidade, sonho por que sei que é possivel isso, sonho porque já vivenciei, estudei, ensinei em escolas pública de qualidade, sonho porque sei sonhar e tenho certeza que atraves dele construo  o meu mundo, um mundo melhor, posso sonhar numa escola bem melhor que tenha eficiencia, competencia, para oferecer as crianças, jovens e eadultos deste pais uma educação de qualidade.

A escola que vivemos hoje é um pesadelo, porque as pessoas que nela atuam, em sua grande maioria, não sabem sonhar, fazendo de seus pesadelos o tormento de muita gente boa que quer somente trabalhar com dignidade e eficiencia. Viva os sonhos e todos os sonhadores deste mundo.

 

 

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